고등학교 교사와 학생의 온라인 원격수업 경험에 대한 내러티브 탐구

Q: 이 논문에서 정의한 교수 실재감이란 무엇인가?

학습자가 의미 있고 유의미한 학습을 수행할 수 있도록 교수자가 학습 과정을 설계하고 운영하며 투입하는 노력과 학습 지원 등 수업 과정에서 나타나는 교수자의 역할을 학습자가 주관적으로 인식하는 정도를 의미한다.

Q: 온라인 원격수업에서 학습 효과와 동기 부여를 높이는 핵심 요인은 무엇인가?

연구 결과, 교수자의 적극적인 참여 독려를 통한 교수 실재감의 확보와 교사 및 학생 간의 활발한 상호작용이 학습 참여도를 높이며, 특히 신뢰할 수 있는 공정한 평가 방안의 마련이 학습 동기 부여에 결정적인 영향을 미친다.

강선주; 임선아; 이순아

doi:10.17286/KJEP.2024.38.4.01

학술저널

저자정보: 강선주 (영산고등학교) 임선아 (전북대학교) 이순아 (광주교육대학교)

저널정보: 한국교육심리학회 교육심리연구 교육심리연구 제38권 제4호

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본 연구는 고등학교 교사와 학생이 COVID-19 시기에 시행된 온라인 원격수업에서 실제적으로 경험한 내용을 토대로 이들이 교수-학습에 대해 어떤 의미를 부여하며 교사와 학생으로서 성장해나가는지를 심층적으로 탐구하고자 하였다. 이를 위해 교사와 학생 각각 3명의 연구 참여자들에게 온라인 원격수업 경험에 대해 심층면담을 실시하여 이를 내러티브 탐구절차에 따라 분석하였다. 자료 분석 결과 첫째, 온라인 원격수업의 특성상, 매체를 통해 간접적으로 만남이 이루어지는 상황에서 교사와 학생 모두 진정한 교수-학습이 일어나기 위해서는 교사가 수업에 존재하여 수업을 하는 교수 실재감이 중요함을 깨달았다. 이 과정에서 교사는 자신의 수업을 만들기 시작하며 교수자로서 성장하는 모습을 보였고, 학생들은 교사가 실재하는 수업에 적극적으로 참여하며 배움의 주체자로 성장하는 모습을 보였다. 둘째, 온라인 원격수업에서 학생들의 학습참여와 학습동기를 강화하기 위해서 교사와 학생, 학생과 학생 간 서로를 알아가는 면대면 만남과 적극적으로 상호작용하는 기회가 필요하다는 것에 교사와 학생이 공감하였다. 셋째, 온라인 원격수업이 교육 현장에 효과적으로 정착되기 위해서는 온라인상에서 이루어질 수 있는 공정한 평가방안이 마련될 필요가 있다고 교사와 학생이 모두 강조하였다. 이러한 결과를 토대로 온라인 원격수업이 나아가야 할 방안에 대해 제언하였다.

교육적 함의 : 온라인 원격수업이 효과적으로 이루어지기 위해서는 ‘온라인 원격수업 공간에서 교수와 학생이 함께 존재하여 수업을 만들어가는 것’이 필요하며 교사와 학생 간, 학생과 학생 간 상호작용이 촉진되는 학습 활동 및 환경을 조성하는 것이 요구된다. 이와 더불어 온라인 원격수업에서도 공정한 평가가 이루어질 수 있도록 적절한 평가방안을 마련하는 것이 요구된다.

This study aimed to explore in depth the meaning that high school teachers and students who experienced online distance classes during the COVID-19 pandemic attributed to this format of teaching and learning, as well as how they grew as teachers and students. To achieve this, in-depth interviews were conducted with three teachers and three students, and the data were analyzed using a narrative inquiry approach. The analysis revealed the following findings. First, because of the nature of online distance classes, where interactions occur indirectly through digital media, both teachers and students recognized that teaching presence is an essential factor for genuine, effective teaching and learning to occur. Through this process, teachers developed their own teaching styles and grew as educators, while students actively participated in classes where they sensed the teacher’s presence, thereby growing into active learners. Second, both teachers and students recognized that opportunities for mutual interaction between teachers and students, as well as among students themselves, are essential to enhancing student engagement and motivation in online distance classes. Third, both teachers and students emphasized the need for fair assessment methods that can be implemented effectively in the online environment to ensure the successful integration of online distance classes into the educational field. Based on these results, suggestions are made for the future direction of online distance education.

Educational Implications : For online distance classes to be effective, it is necessary for both teachers and students to be present in the online learning setting and collaborate in the construction of classes. Additionally, it is necessary to develop learning activities foster an environment that promotes interaction between teachers and students, as well as among students. Furthermore, appropriate evaluation methods should be established to ensure fair evaluation of online distance classes.

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