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초록·키워드
본 연구는 한국 대학의 국어국문학과에 재학 중인 중국인 학부 유학생이 인식하는 좋은 고전문학 수업이란 무엇인지 알아보는 데 목적이 있다. 이를 위해 서울 소재 A대학의 국어국문학과 재학생을 대상으로 설문조사를 실시하였고, 설문조사 결과의 타당성을 확인하고자 인터뷰 조사를 추가로 실시하였다.
기존의 조사 도구는 대학 전공 수업에서의 ‘좋은 수업’을 알아보는 데 한계가 있어 연구 목적에 맞게 고전문학 전공 수업의 특징을 반영하여 조사 도구를 수정, 보완하였다.
중국인 유학생은 한국인 학생에 비해 다양한 교육방법과 평가방법, 학습자의 참여 및 학습자 간의 상호작용이 있는 수업을 ‘좋은 수업’이라고 인식하는 것으로 나타났다. 무엇보다 교수자는 교과목 성취 능력이 낮더라도 수업 구성원으로서 존중받을 수 있다는 인식을 수강생에게 전할 필요가 있으며, 평가의 측면에서 노력을 인정받는다는 느낌이 들 수 있도록 평가의 기준을 명확히 제시하고 평가의 방법을 다양화하고 세분화해야 한다.
본 연구는 외국인 학생이 인식하는 ‘좋은 수업’에 대한 연구의 범위를 확장하여 대학 전공 교과목에서의 인식을 고찰했다는 점에서 의의를 가진다.
기존의 조사 도구는 대학 전공 수업에서의 ‘좋은 수업’을 알아보는 데 한계가 있어 연구 목적에 맞게 고전문학 전공 수업의 특징을 반영하여 조사 도구를 수정, 보완하였다.
중국인 유학생은 한국인 학생에 비해 다양한 교육방법과 평가방법, 학습자의 참여 및 학습자 간의 상호작용이 있는 수업을 ‘좋은 수업’이라고 인식하는 것으로 나타났다. 무엇보다 교수자는 교과목 성취 능력이 낮더라도 수업 구성원으로서 존중받을 수 있다는 인식을 수강생에게 전할 필요가 있으며, 평가의 측면에서 노력을 인정받는다는 느낌이 들 수 있도록 평가의 기준을 명확히 제시하고 평가의 방법을 다양화하고 세분화해야 한다.
본 연구는 외국인 학생이 인식하는 ‘좋은 수업’에 대한 연구의 범위를 확장하여 대학 전공 교과목에서의 인식을 고찰했다는 점에서 의의를 가진다.
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