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초록·키워드
본 연구의 목적은 초등교사의 직무만족도 영향요인을 교사 수준과 학교 수준으로 나누어 분석하고 수준 간 상호작용 효과를 검증하는 것이다. 이를 위해 TALIS 2018의 우리나라 초등학교 153개교에 소속된 초등교사 2,589명을 대상으로 다층모형분석을 실시하였다.
주요 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 남교사가 여교사보다, 고경력 교사가 저경력 교사보다, 교사 자기효능감이 높을수록, 행정업무시간이 적을수록, 교사 전문성 개발에 많이 참여할수록 직무만족도가 높은 것으로 나타났다. 둘째, 교사가 도시지역보다 읍면지역에 근무할수록, 학교규모가 클수록, 학교풍토가 긍정적일수록 직무만족도가 높았으며 학교장 수업지도성은 유의하지 않았다. 셋째, 학교규모는 성별 간 직무만족도 차이를 변화시키며 학교규모가 커질수록 교사 전문성 개발이 직무만족도에 미치는 정적 영향은 약화된다. 그리고 학교풍토가 긍정적일수록 교사 자기효능감이 직무만족도에 미치는 정적 영향은 강화된다. 이러한 연구결과를 바탕으로 초등교사의 직무만족도 제고를 위한 정책 및 후속연구 제언을 제시하였다.
주요 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 남교사가 여교사보다, 고경력 교사가 저경력 교사보다, 교사 자기효능감이 높을수록, 행정업무시간이 적을수록, 교사 전문성 개발에 많이 참여할수록 직무만족도가 높은 것으로 나타났다. 둘째, 교사가 도시지역보다 읍면지역에 근무할수록, 학교규모가 클수록, 학교풍토가 긍정적일수록 직무만족도가 높았으며 학교장 수업지도성은 유의하지 않았다. 셋째, 학교규모는 성별 간 직무만족도 차이를 변화시키며 학교규모가 커질수록 교사 전문성 개발이 직무만족도에 미치는 정적 영향은 약화된다. 그리고 학교풍토가 긍정적일수록 교사 자기효능감이 직무만족도에 미치는 정적 영향은 강화된다. 이러한 연구결과를 바탕으로 초등교사의 직무만족도 제고를 위한 정책 및 후속연구 제언을 제시하였다.
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