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초록·키워드
연구목적: 본 연구에서는 텍스트구조학습이 초등 고학년 읽기학습장애 학생의 다시말하기에 미치는 영향을 주장하는 글을 중심으로 알아보고자 하였다. 연구방법: 이를 위해 경기도에 소재한 초등학교 5, 6학년 읽기학습장애 학생 3명에게 대상자간 중다 간헐 기초선 설계를 적용하여, 텍스트구조학습이 다시말하기에 미치는 영향, 유지 및 일반화를 살펴보았다. 연구결과: 연구대상 학생 모두 텍스트구조학습 중재 후에 다시말하기 점수가 기초선과 비교하였을 때 크게 향상되었고, 점수가 유지되었으며, 주장하는 글의 다른 구조 유형 글에서도 일반화 되었다. 결론 및 논의: 이러한 결과는 주장하는 글을 중심으로 실시된 텍스트구조학습이 초등 고학년 읽기학습장애 학생의 다시말하기에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다.
본문·목차
인공지능 문자 인식 모델을 통해 추출된 텍스트로, 일부 오타나 오류가 포함될 수 있으나 지속적으로 개선 중입니다.
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UCI(KEPA) : I410-151-25-02-092278173
