교양교과목 학습자의 내면적 관점에 따른 의사소통 영역 수업의 변화 모색

Q: 이 논문에서 정의한 의사소통 능력이란 무엇인가?

개념에서 판단과 추리로 나아가는 구성적 사고 능력 및 추론들을 토대로 주제어를 설정하고, 텍스트의 의미 연관성과 통일성을 이뤄내는 능력을 의미한다.

Q: 대학생 필자가 겪는 글쓰기 부적응의 원인과 인식 상태는 어떠한가?

연구 결과, 대학생들은 글쓰기 경험 부족으로 인한 두려움과 계획성 및 창의적 사고력의 미약함으로 어려움을 겪고 있다. 하지만 대학 글쓰기의 필요성과 목적성에 대해서는 긍정적으로 인식하고 있는 것으로 나타났다.

임지원

doi:10.21184/jkeia.2024.12.18.9.191

학술저널

저자정보: 임지원 (우송대학교)

저널정보: 한국엔터테인먼트산업학회 한국엔터테인먼트산업학회논문지 한국엔터테인먼트산업학회논문지 제18권 제9호

오류 신고하기

피인용 0

검색

초록·키워드

의사소통 영역으로서 기초 교양수업의 대학글쓰기 과목 교수자에게 가장 현실적인 고민 중 하나는 다양한 전공 학생들에게 흥미와 만족스러운 결과를 주는 질 높은 수업으로 만들어야 하며 실용성과 생산성도 담보되어야만 한다는 부담감이 항상 내재되어 있다는 점이다. 본 연구는 문제해결을 위해 기존의 기술적인 면을 강조하는 글쓰기 전략 교수법을 넘어 대학생 필자의 내면적 관점과 연관된 글쓰기 부적응 현상 및 쓰기 수행의 해결이라는 측면에서 해결책을 모색하고자 했다. 우선 대학글쓰기 학습자의 표층적 이며 정서적인 내면적 변화의 원인을 밝히기 위해, 필자의 의도와 가장 밀접한 선행연구인 글쓰기 접근 (approach to processes)이론에 기대어 실제 대학생에게 연구조사를 실시하였다. 설문지 조사 내용의 핵심 주제는 필자의 자기 효능감 및 즉흥적이며 충동적인 영역 등을 확인할 수 있도록 범주를 설정하였으며, 그 결과를 도식화했다. 분석 결과, 설문조사에 응답한 대학생 필자는 글쓰기에 대한 무경험(60%)으로 인해 대학 글쓰기에 대한 두려움(60%)이 가장 많이 드러났고, 대학글쓰기 강의에 대한 개인적인 생각으로 어렵다(38%)가 가장 높게 나타났다. 이러한 현상은 현재 대학글쓰기 관련 교과목에 대한 학습자의 자신 감과 관련된 부분으로 자기 효능감과 함께 내면적인 측면의 영향력이 표현력과 비례하고 있음을 나타낸다. 글쓰기의 계획성에 질문을 유도한 바, 비계획성 (68%)의 답변이 가장 높은 수치를 보여서 대학생 필자의 창의적인 사고력과 다르게 생각하기에 대한 습관이 매우 미약함으로 드러났다. 하지만 이러한 필자의 내면적인 두려움과 기술적 미약함이 대학글쓰기에 대한 필요성과 목적성에 대한 부분과는 반비례의 현상을 나타내었다. 또 대학생 필자가 글쓰기가 어렵다고 생각한 이유로는 글쓰기에 대한 흥미가 부족하여 올바르게 배운 적이 없고, 이전에는 글쓰기에 대한 필요성조차 몰랐으며, 글쓰기 자체가 전문가나 학자들에게만 적용되는 도구라고 생각했기 때문이라고 답변했다. 교양교육의 대학 기초글쓰기에서 가장 중요한 것은 우선 학습자의 글쓰기에 대한 인식변화라고 보여진다. 필자는 이 조사연구를 통해 글쓰기 필자에 대한 교수자의 많은 고민이 필요하다고 생각한다. 후속 논의에서 교양으로서 대학글쓰기 학습자의 심리적 문제 해결과 전공과 연계된 유연한 의사소통 표현전략의 복합적 연구를 기대하고자 한다.

As a communication area, I tried to find a solution in terms of solving the phenomenon of writing maladjustment and writing performance related to the inner perspective of college student writers beyond the university writing strategy teaching method. First of all, in order to clarify the cause of the superficial and emotional inner change of college writing learners, a research survey was conducted on actual college students by leaning on the writing approach theory, which is the closest previous study to the author's intention. The core subject of the questionnaire survey was categorized so that the author could confirm his self-efficacy and the improvised and impulsive areas, and the results were schematized. As a result of the analysis, college student writers who responded to the survey showed the most fear of college writing (60%) due to their inexperience in writing (60%), and difficulty (38%) was the highest due to personal thoughts about college writing lectures. This phenomenon is currently related to the learner's confidence in college writing-related subjects, indicating that the influence of the inner side along with self-efficacy is proportional to expressive power. When the question was asked about the planning of writing, the answers of unplanned (68%) showed the highest number, indicating that the habit of thinking differently from the creative thinking ability of college students was very weak. However, this writer's inner fear and technical weakness showed a phenomenon that was inversely proportional to the necessity and purpose of college writing. In addition, he answered that the reason why college students thought writing was difficult was that they had never learned it correctly due to a lack of interest in writing, did not even know the need for writing before, and thought writing itself was a tool that applied only to experts or scholars. First of all, it is seen that the most important thing in basic college writing in liberal arts education is the change in the learner's perception of writing. I would like to take the meaning of this study as part of an effort to explore the inner difficulties of learners and that I have attempted to apply and analyze psychological theories on college writing. I hope to study communication as a future liberal arts education that prioritizes solving psychological problems of college writing learners.

#Communication capability #The inner perspective of university writing learners #Inner approach theory #Writing perception change #Writing strategies associated with your major subject #Writing as liberal arts education #의사소통 능력 #대학글쓰기 학습자의 내면적 관점 #내면적 접근 이론 #글쓰기 인식변화 #전공 연계 표현 전략 #교양교육으로서 글쓰기

본문·목차

DBpia Pick! 추천 자료

함께 본 자료

저자 정보

최근 본 자료 전체보기

UCI(KEPA) : I410-151-25-02-092245736

배경 및 목적
대상 및 방법론
분석 및 수행
결과 및 의의

구분	그룹	데이터 항목
AI 학습용 데이터	원문	원문 PDF 파일
AI 학습용 데이터	원문 + 메타 (기본/상세)	원문 PDF 파일 및 서지정보 CSV
대량 구매용 데이터	B2B 구독 방식	특정 자료 한정으로 원문 접근 권한 부여
대량 구매용 데이터	URL 전달 방식	바로 PDF 뷰어를 열람할 수 있는 URL 제공

구분	그룹	데이터 항목
AI 학습용 데이터	기본 메타	발행기관명, 간행물명, 권호명, 권(vol), 호(issue), 통권, 발행연도, 발행월, 논문명, 저자명, 시작페이지, 종료페이지, 전체페이지, 상세페이지URL
상세 메타 데이터	발행기관 메타	발행기관 이명, 영문명, 창립연도, 홈페이지URL, 발행기관 소개
	간행물 메타	부제목, 간행물 유형, ISSN, ISBN, 최초발행연도, 폐간연도, 간행빈도, 발행주기, 등재사항, 이용수, 피인용수, 권호수, 논문수, 표지이미지
	논문 메타	작성 언어, 부제목, 대등제목, 목차, 키워드, 초록, 이미지, 참고문헌, 이용수, 피인용수, 논문활용도, DBpia통합주제분류, KDC분류, DDC분류, 한국연구재단분류, UCI, DOI
	저자 메타	소속기관, 소속부서, 직급, 연구분야, 연구키워드, 이용수, 피인용수, 저자 논문활용도

구분	그룹	데이터 항목
※ 결합형/맞춤형 메타 데이터는 신청 내용에 따라 다양하게 제공 가능
이용순위 정보	주제분야별 많이 이용된 논문	“인문학”에서 많이 이용된 논문 TOP100
	이용기관별 많이 이용된 논문	“중고등학교”에서 많이 이용된 논문 TOP100
	세부기관별 많이 이용된 논문	“서울대학교”에서 많이 이용된 논문 TOP100
	키워드별 많이 이용된 논문	“Chat GPT”에서 많이 이용된 논문 TOP100
키워드 정보	많이 이용된 키워드	특정기간/분야/저널 내 많이 이용된 키워드
	많이 발행된 키워드	특정기간/분야/저널 내 많이 발행된 키워드
	많이 검색된 키워드	특정기간/분야/저널 내 많이 검색된 키워드
	연구 트렌드 키워드	특정 키워드 연관 연구동향 분석 데이터 키워드

논문 기본 정보

초록·키워드

참고문헌

AI가 분석한 연구 핵심

이 논문의 한줄 요약

이 논문의 연구방법

본문·목차

DBpia Pick! 추천 자료

함께 본 자료

저자 정보

최근 본 자료 전체보기

피인용 자료 DBpia에 구축된 참고문헌을기준으로 집계되어, 타 사이트의피인용 수와 다를 수 있습니다.

댓글(0)

피인용 자료