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초록·키워드
본 연구의 목적은 특성화고등학교 학생들의 제2 언어 학습 동기와 영어 수업 인식에 대해서 알아보고 특성화고등학교 학생들에게 영어 의사소통 능력 향상을 위한 일반 영어 교육의 필요성을 시사하는데 있다. 이를 위하여, 특성화고등학교 287명 학생의 설문자료를 교차분석, T검정, 그리고 단순회귀분석을 실시하였다. 연구결과 특성화 고등학교 학생들의 제2 언어 학습 동기는 영어 학업성취도에 따라 통계적으로 유의미한 결과를 나타냈으나 학생들의 진로에 따른 두 집단은 통계적으로 유의미한 차이를 보이지 않았다. 학생들의 제2 언어 이상적 자아 동기와 의무적 자아 동기 모두 영어 수업 인식에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 영어 학업성취도가 높은 집단 학생들에게 진로와 상관없이 제2 언어 이상적 자아 동기와 의무적 자아 동기가 강력한 학습동기로 작동하였고 영어 수업에 대한 인식에 영향을 미치는 것이다. 연구 결과를 바탕으로 제언하는 교육적 함의는 다음과 같다. 영어는 6진학만을 위해 필요한 역량이 아니고 글로벌 시대의 일상생활을 위한 기본적인 의사소통 역량이다. 이에 특성화고등학교 학생들도 글로벌 시대에 필요한 영어능력을 갖추어야할 필요가 있다. 따라서 특성화고등학교 학생들의 수준에 적합한 일반 영어 교재와 선호하는 교수 방법에 대한 검토를 시작으로 특성화고등학교 학생들도 글로벌 시대에 필요한 영어 교육 기회가 확대되어야 한다고 본다.
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