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초록·키워드
이 연구의 목적은 인공지능 기술을 활용하여 학습자에게 소설을 교육하는 방안을 모색하는 것이다. 특히 본고는 ‘바꿔쓰기’라는 문학교육적 개념 안에서 이를 논의하고자 했다.
문학교육 안에서 기존의 바꿔쓰기 교육은 장르 및 매체에 대한 문식성을 학습자에게 가르치는 용도로 사용되어 왔다. 본고는 이러한 교육 방법이 인공지능 시대에 문학을 이해하는 한 가지 방법이 될 수 있다고 전제하고, 이를 바탕으로 수업운영 방안을 논의하였다.
인공지능을 활용하여 소설을 이미지로 바꿔쓰는 활동과 소설을 시로 바꿔쓰는 활동을 통해 학습자들은 자연스럽게 소설에 대한 이해 및 장르 문식성을 습득할 수 있게 되었다. 또한 학습자들은 인공지능에 의해 결과물을 손쉽게 얻기 보다는, 문학작품과 자신들이 상상한 이미지, 그리고 재생산된 결과물 사이에 커다란 차이를 발견하기도 했다. 이러한 차이에 대한 성찰은 학습자들에게 작품에 대한 다시 읽기 및 인공지능을 통한 바꿔쓰기 활동을 연쇄적으로 만들어냈다는 점에서 의미가 있다.
결과적으로 이러한 교육 방법은 학습자에게 인간과 문학, 새로운 기술의 관계를 새롭게 모색할 수 있도록 돕는다는 점에서 의의를 갖는다.
문학교육 안에서 기존의 바꿔쓰기 교육은 장르 및 매체에 대한 문식성을 학습자에게 가르치는 용도로 사용되어 왔다. 본고는 이러한 교육 방법이 인공지능 시대에 문학을 이해하는 한 가지 방법이 될 수 있다고 전제하고, 이를 바탕으로 수업운영 방안을 논의하였다.
인공지능을 활용하여 소설을 이미지로 바꿔쓰는 활동과 소설을 시로 바꿔쓰는 활동을 통해 학습자들은 자연스럽게 소설에 대한 이해 및 장르 문식성을 습득할 수 있게 되었다. 또한 학습자들은 인공지능에 의해 결과물을 손쉽게 얻기 보다는, 문학작품과 자신들이 상상한 이미지, 그리고 재생산된 결과물 사이에 커다란 차이를 발견하기도 했다. 이러한 차이에 대한 성찰은 학습자들에게 작품에 대한 다시 읽기 및 인공지능을 통한 바꿔쓰기 활동을 연쇄적으로 만들어냈다는 점에서 의미가 있다.
결과적으로 이러한 교육 방법은 학습자에게 인간과 문학, 새로운 기술의 관계를 새롭게 모색할 수 있도록 돕는다는 점에서 의의를 갖는다.
본문·목차
인공지능 문자 인식 모델을 통해 추출된 텍스트로, 일부 오타나 오류가 포함될 수 있으나 지속적으로 개선 중입니다.
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