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초록·키워드
본 연구는 구성원들의 공감을 바탕으로 하는 협력학습을 통한 상호작용으로 문제를 해결해나가는 구성주의 인식론을 기반으로 한다. 디자인씽킹 프로세스와 융합적으로 의견을 나누며 확산 및 발산적 사고를 도출하고 학습자로 하여금 일방적인 지식 전달 교육보다 창의⋅융합적 사고능력과 자기주도성 면에서 더욱 능동적이고 주체적인 학습이 이루어질 수 있는 교육프로세스를 제시한다. 연구의 범위와 방법으로는 문제중심학습(Problem Based Learning, PBL)과 디자인씽킹을 활용한 선행연구 논문 11편을 선정하여 분석을 진행하였으며, PBL과 디자인씽킹의 개념과 프로세스를 통해 두 프로세스의 이점을 활용한 공통적이고 효율적인 창의·융합형 인재 교육 프로세스 모델을 설계한다. 또한 인문계 고등학교 남, 여 학생 30명 및 교수자를 대상으로 평가를 진행하였으며, 평가 방법으로는 빈도분석을 통해 디자인씽킹 및 구성주의학습을 활용해 수업을 진행했을 때 학습자들의 학습동기 향상, 자기주도적 및 반성적 사고, 협력학습의 소통과 상호작용을 통한 아이디어 도출, 프로세스 활용도 및 장점 및 약점, 개선점에 대한 선호도 조사를 한다. 따라서 미술 수업에 대한 프로세스 활용이 좋았는지, 창의⋅융합형 사고에 발전이 있었는지를 수업 전과⋅후로 나누어 비교, 분석한다. 본 연구를 통해 미래사회가 요구하는 창의적이고 융합적인 사고로 다양한 문제에 대응하며 창의적인 혁신을 시도하여 새로운 가치를 창출할 수 있는 창의·융합 인재 양성에 기여할 것을 기대해본다.
본문·목차
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