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초록·키워드
목적: 이 연구는 2022 개정 체육과 교육과정의 중학교 내용 요소에 대한 체육교사의 교육적 요구를 분석하고, 현장 적용을 위한 실제적 지원 방안을 도출하는 데 그 목적이 있다.
방법: 이를 위해 전국의 중등학교 체육교사 대상으로 설문조사를 진행하였고, 총 305명의 자료를 수집하여 대응표본 t-검정과 Borich의 요구도 산0 출 공식, The Locus for Focus 모형을 활용해 분석하였다
결과: 연구 결과 첫째, 운동 영역 내용 요소의 교육요구도는 ‘체력 운동 원리 및 요소별 운동 방법 적용하기’가 최우선순위로 나타났다. 둘째, 스포츠 영역 내용 요소에 대한 교육요구도는 ‘스포츠 유형별 경기 방법과 전략을 경기에 활용하기’가 최우선순위로 나타났다. 셋째, 표현 영역 내용 요소에 대한 교육요구도는 ‘다양한 표현 활동에 대한 개방성’이 최우선순위로 나타났다.
결론: 이상의 결과를 통해 교육요구도가 높았던 내용 요소와 관련된 자료의 개발하고 연수 프로그램을 개설해 체육교사에게 지원함으로써 2022 개정 체육과 교육과정의 원활한 현장 적용 방안을 마련해야 한다.
방법: 이를 위해 전국의 중등학교 체육교사 대상으로 설문조사를 진행하였고, 총 305명의 자료를 수집하여 대응표본 t-검정과 Borich의 요구도 산0 출 공식, The Locus for Focus 모형을 활용해 분석하였다
결과: 연구 결과 첫째, 운동 영역 내용 요소의 교육요구도는 ‘체력 운동 원리 및 요소별 운동 방법 적용하기’가 최우선순위로 나타났다. 둘째, 스포츠 영역 내용 요소에 대한 교육요구도는 ‘스포츠 유형별 경기 방법과 전략을 경기에 활용하기’가 최우선순위로 나타났다. 셋째, 표현 영역 내용 요소에 대한 교육요구도는 ‘다양한 표현 활동에 대한 개방성’이 최우선순위로 나타났다.
결론: 이상의 결과를 통해 교육요구도가 높았던 내용 요소와 관련된 자료의 개발하고 연수 프로그램을 개설해 체육교사에게 지원함으로써 2022 개정 체육과 교육과정의 원활한 현장 적용 방안을 마련해야 한다.
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