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초록·키워드
본 연구는 우리나라 국가 수준 교육과정에서 역량이 강조됨에 따라 2022 개정 사회과 교육과정 지리 영역에 나타난 변화의 성격을 밝히는 것이다. 본 연구의 결과는 다음과 같이 제시할 수 있다. 첫 번째로 역량의 개념은 직업교육에 출발해 영역 일반적인 성격과 영역 특수적인 성격의 개념으로 발전해 왔다. 두 번째로 영역 일반성이 강조된 역량의 개념은 DeSeCo 프로젝트와 Education 2030을 통해 학교 교육에 적용하기 위한 핵심역량의 개념으로 발전했다. 세 번째로 영역 일반성이 강한 핵심역량이 2022 개정 사회과 교육과정 지리 영역에 반영됨에 따라 중학교 지리 영역이 이전 교육과정과 달리 지역 지리 중심으로 재편되었다. 이와 같은 변화의 성격은 다음과 같다. 우선, 지역 지리의 구체적인 지리적 사상은 추상적인 핵심역량의 외부적 요구 조건을 형성하는 데 상대적으로 용이한 교수⋅학습의 맥락을 제공할 수 있다. 다음으로 지역 지리는 핵심역량을 활용한 탐구 학습을 설계하는데 활용성이 높다. 마지막으로, 지역 지리에 포함된 지리적 사상을 교수·학습하기 위한 지리적 개념의 학습이 약화되었으며, 지역 지리 학습에서 답사 및 GIS 활용에 관한 고려가 요구된다.
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