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초록·키워드
본 연구는 다원화 시대의 필수 역량인 다문화수용성 증진을 위한 교수·학습프로그램을 교육현장에 체계적으로 개발·적용하기 위한 목적이 있다. 이를 위해 S초등학교 학생 대상, 교수·학습 프로그램을 수업에 활용해 다문화수용성의 효과를 높이고자 하였다. 양적 도구로 다문화수용성 척도(KMCI-A) 사전·사후검사설계 방법과 질적 연구로 학습활동 소감문, 성찰일지, 교사 관찰, 수업일지, 인터뷰 등으로 양적 평가를 보완하였다. 연구 결과는 첫째, 자문화중심 낮음에서 타문화중심 높음으로 나왔다. 둘째, 다문화 수용성 대응표본 차이검증 분석 결과, 다양성, 관계성, 보편성 결과가 통계적으로 유의미하게 높게 나타났다. 셋째, 평가문항별 분석 결과, 성찰일지, 소감문을 토대로 프로그램 수업이 다문화수용성 증진에 효과가 있으며 타문화와 편견에 대한 학생들의 인식이 바람직한 전환의 긍정적 효과로 확인되었다. 넷째, 질적 분석에서 프로그램 적용 후 학생들의 생각과 행동은 달라지게 되었다. 본 연구는 일반 학생에게 다문화수용성 증진 교수·학습 개발 프로그램을 개발·적용함으로써 다수학생들의 인지적, 정의적, 행동적 측면에 다문화교육의 방법론적 대안을 제시했다는 점에서 의의가 있다.
본문·목차
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