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초록·키워드
이 논문은 학습자주도형의 창의적 학습 모형으로서 ‘도전기반 학습(CBL)’의 개념 및 특징에 대해 탐색한 것이다. 필자들은 도전기반 학습이 유사한 학습 모형에 비해 지속가능한 발전과 같은 21세기 사회의 복잡한 문제해결에 효과적인 지·산·학협력 기반의 학습 모형일 뿐만 아니라 『2022 개정 교육과정』을 적실하게 반영하는 학습 모형이 될 수 있음을 제시한다. 도전기반 학습을 통해 학생들은 스스로 실제 세계의 도전과제를 선택하고, 협력적, 다학제적으로 해결책을 모색함으로써 단순지식 습득을 넘어, 비판적 사고, 창의성, 협업 능력 등의 핵심 역량을 함양할 수 있다. 도전기반 학습 단계는 연구자에 따라 다양하게 제시되지만, 일반적으로 i) 도전과제 설정, ii) 정보 수집 및 분석, iii) 해결책 개발 및 실행, iv) 결과 평가 및 반성의 과정을 거치는 것으로 나타났다. 도전기반 학습의 성공적인 구현을 위해서는 교사의 전문성 개발, 학생들의 능동적 참여, 그리고 디지털 정보기술의 활용 능력 등이 중요한 것으로 나타났다. 도전기반 학습의 활용성을 제고하기 위해서는 그동안 상대적으로 간과되었던 고등교육의 인문·사회계 분야와 초·중등교육에서의 적용 가능성을 높여야 하며, 이를 위한 이론적 및 경험적 연구성과를 적극적으로 축적할 필요가 있다.
본문·목차
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