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초록·키워드
연구목적: 본 연구는 국내 17개 시･도별 학습장애 출현율을 확인하고 Lipsky의 일선관료모형을 통해 학습장애 출현율 상위, 중위, 하위 지역의 학습장애 선정 직무 행태를 분석하고자 했다. 연구방법: 첫째, 통계 자료를 이용해 학습장애 출현율을 산출했다. 둘째, 출현율 상위, 중위, 하위 지역을 선정해 특수교육지원센터에서 선정･배치 업무를 담당하는 특수교사 6인과 개별 면담을 진행하였다. 연구결과: 첫째, 학습장애 출현율은 지역별로 차이가 컸다. 둘째, 학습장애 출현율에 따른 지역별 선정 과정의 직무환경은 제일 많은 업무량, 시간과 정보의 부족, 민원의 최전방, 정보 수집･정리 후 전달의 역할, 잦은 인사이동, 모호한 선정기준과 통일된 선정 기준 필요라는 점이 공통적으로 나타났으며 진단 평가 실시와 교육청 수준 학습장애 선정 기준 제시 여부가 차이점으로 나타났다. 대응 기제는 차이가 없었으며 관료화, 단순화, 회피 전략, 정형화가 나타났다. 결론: 첫째, 학습장애 선정 기준의 통일과 적용에 있어 신뢰구간이 필요하다. 둘째, 악성 민원으로부터 선정･배치 담당자를 보호할 수 있는 제도적 장치가 필요하다.
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