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초록·키워드
목적: 이 연구는 예비 초등교사의 육상 동아리 활동 경험에 대한 교육적 가치와 의미를 탐구하는 데 목적이 있었다.
방법: 연구의 목적을 달성하기 위하여 G 지역에 재학 중인 예비 초등교사 6명을 연구 참여자로 선정하였다. 자료 수집을 위해 심층 면담하였으며, 보조 자료로 육상 동아리 활동 일지, 훈련 기록, 시합 출전 기록, 문헌자료 등을 수집하였다. 자료 분석은 내러티브 분석 절차에 따라 넓게 보기, 깊이 바라보기, 이야기하기, 다시 이야기하기 과정으로 이루어졌다.
결과: 연구 결과는 육상 동아리 활동 경험과 교육적 가치 및 의미로 분석되었다. 첫째, 육상 동아리 활동 경험은 예비교사가 달리고, 뛰며, 던지는 과정에서 경험했던 내용으로, 자신감과 책임감, 인내심을 배울 수 있었다. 둘째, 교육적 가치와 의미에는 스포츠의 가치와 교수역량 함양이 있었다. 스포츠의 가치에는 도전 정신과 공동체 의식, 자기관리 능력 등이 있었으며, 교수역량 함양에는 체육교과 역량과 교육과정 핵심역량, 초등 교육 역량 등이 있었다.
결론: 예비 초등교사는 육상 동아리 활동을 통해 다양한 경험을 하며, 이러한 경험에는 교육적 가치와 의미가 있다. 교육적 가치와 의미는 예비 초등교사가 갖추어야 할 교사의 전문 역량이다. 이러한 전문 역량은 초등 체육교육 현장에서 체육수업과 다양한 체육활동을 지도하는데 필요한 교수 전문성의 기반이다. 예비 초등교사는 육상 동아리 활동을 통해 교사로 성장 및 발전하고 있다.
방법: 연구의 목적을 달성하기 위하여 G 지역에 재학 중인 예비 초등교사 6명을 연구 참여자로 선정하였다. 자료 수집을 위해 심층 면담하였으며, 보조 자료로 육상 동아리 활동 일지, 훈련 기록, 시합 출전 기록, 문헌자료 등을 수집하였다. 자료 분석은 내러티브 분석 절차에 따라 넓게 보기, 깊이 바라보기, 이야기하기, 다시 이야기하기 과정으로 이루어졌다.
결과: 연구 결과는 육상 동아리 활동 경험과 교육적 가치 및 의미로 분석되었다. 첫째, 육상 동아리 활동 경험은 예비교사가 달리고, 뛰며, 던지는 과정에서 경험했던 내용으로, 자신감과 책임감, 인내심을 배울 수 있었다. 둘째, 교육적 가치와 의미에는 스포츠의 가치와 교수역량 함양이 있었다. 스포츠의 가치에는 도전 정신과 공동체 의식, 자기관리 능력 등이 있었으며, 교수역량 함양에는 체육교과 역량과 교육과정 핵심역량, 초등 교육 역량 등이 있었다.
결론: 예비 초등교사는 육상 동아리 활동을 통해 다양한 경험을 하며, 이러한 경험에는 교육적 가치와 의미가 있다. 교육적 가치와 의미는 예비 초등교사가 갖추어야 할 교사의 전문 역량이다. 이러한 전문 역량은 초등 체육교육 현장에서 체육수업과 다양한 체육활동을 지도하는데 필요한 교수 전문성의 기반이다. 예비 초등교사는 육상 동아리 활동을 통해 교사로 성장 및 발전하고 있다.
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