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초록·키워드
교사와 학생 상호작용은 학생의 학습 및 사회 정서적 발달에 중요한 영향을 미친다. 특히, 초등학교에서는 교사와 학생이 함께 보내는 시간이 많아 그 중요성이 더욱 크다. 그러나 교사와 학생의 상호작용과 학업성취와의 관계를 다룬 연구는 많지만, 학생 웰빙과의 관계를 분석한 연구는 드물다. 학생 웰빙이 교육의 주요한 목표인 현 시점에서, 교사와 학생 상호작용과 웰빙 간의 관계를 탐색할 필요가 있다. 본 연구는 초등학교 4학년 학급의 9차시 수업을 녹화하여, 상호작용 대상별 빈도, 지속시간, 유형을 분석하였다. 이를 통해, 상호작용 분석 결과와 학생 웰빙 간 상관관계를 분석하고, 면담을 통해 심층적으로 탐구하였다. 연구 결과, 상호작용 빈도와 지속시간은 웰빙과 정적 상관관계를 보였으며, 1회당 지속시간은 부적 상관관계를 보였다. 웰빙이 높은 학생은 교사와 짧지만 자주 상호작용하며 스스로 주도적인 역할을 하였다. 반면에, 웰빙이 낮은 학생은 길지만 가끔 상호작용하고 교사가 주도적인 역할을 하였다. 또한, 학생들은 교사의 자율성 지원과 통제지향적 상호작용 방식 모두 자신의 웰빙을 높이는 데 필요하다고 인식하였다. 본 연구는 교사의 관심과 존중을 기반으로 한 상호작용이 학생 웰빙을 높이는 데 중요하다는 시사점을 준다.
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