행복마을 운동과 연계된 인성교육이 노인의 생활태도와 행복에 미치는 효과

Q: 이 논문에서 정의한 행복마을 운동이란 무엇인가?

한국정신문화재단이 주관하는 사업으로, 마을 주민들이 전통적인 미풍양속을 바탕으로 건강한 심신을 수련하며 이웃 간의 소통과 화합을 추구하는 활동을 의미한다.

Q: 행복마을 운동 연계 인성교육 프로그램이 노인의 생활태도와 행복에 어떤 영향을 미치는가?

연구 결과, 배려·소통, 자기 존중, 책임과 같은 인성 덕목 함양과 주관적 행복 증진에 통계적으로 유의미한 긍정적 영향을 미친다. 특히 에듀테인먼트 콘텐츠를 접목한 프로그램 구성이 노인 교육에 효과적이다.

이성흠; 김진규; 박영민

doi:10.15753/aje.2024.9.25.3.451

학술저널

저자정보: 이성흠 김진규 박영민 (동양대학교)

저널정보: 서울대학교 교육연구소 아시아교육연구 아시아교육연구 제25권 제3호(통권 제91호)

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이 연구는 행복마을 운동과 연계된 인성교육이 노인의 생활태도와 행복에 미치는 효과를 검증하는 것이다. 연구진이 행복마을 운동의 주관자와 협동으로 인성교육 프로그램을 개발하여 자발적으로 행복마을 운동에 참여한 Y읍 W리에 거주하는 32명의 노인을 대상으로 16주 동안 프로그램을 운영하였다. 생활태도 검사는 배려·소통, 자기 존중, 책임의 덕목을 측정하는 23문항으로 구성되었다. 행복 측정은 서은국과 구재선(2011)이 개발한 만족도, 긍정 정서, 부정 정서의 3가지 하위요인으로 구성된 9개 문항의 ‘단축형 행복 척도’를 사용하였다. 자료는 인성 덕목별로 단일집단 사전-사후검사의 평균을 중심으로 종속표본 t 검증으로 분석하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 노인 대상의 행복마을 운동과 연계된 인성교육 수업지도안과 수업 매체를 개발하였다. 둘째, 배려·소통(t=13.83, p<.001), 자기 존중(t=11.30, p<.001), 책임(t=11.48, p<.001)의 사전과 사후검사의 차이 점수에서 통계적으로 유의미한 차이가 있었으며, 행복 척도(t=6.06, p<.001)의 사전과 사후검사에서도 통계적으로 유의미한 차이가 있었다. 결론적으로 이 연구에서 사용한 인성교육 프로그램은 노인의 배려·소통, 자기 존중, 책임의 인성 덕목과 행복 증진에 긍정적인 영향을 미친다고 할 수 있다. 후속 연구를 제안하면, 다음과 같다. 첫째, 노인의 특성을 반영한 생활태도와 연계된 인성 덕목들을 선정하기 위한 체계적 노인 행복에 대한 이론과 실천 연구이다. 둘째, 노래와 율동을 포함하여 인공지능, 가상현실(VR), 증강현실(AR) 등 첨단 테크놀로지를 활용한 에듀테인먼트 기능을 추가한 새로운 노인 생활태도 향상을 위한 프로그램의 개발·실천이다.

The purpose of the study was to verify the effect of character education linked to the ‘Happy Village Movement’ on the lifestyle and happiness of the elderly. The research team developed a character education program in collaboration with the officer in charge of the Happy Village Movement and managed the program for 16 weeks for 32 the elderly living in W-ri, Y-eup, who voluntarily participated in the program. The life attitude test consists of 23 questions measuring the virtues of caring communication, self-respect, and responsibility. To measure happiness, we used the 9-item ‘Concise Measure of Subjective Well-Being (COMOSWB)’ developed by Eunkook M. Suh and Jaisun Koo, which consists of 3 sub-factors of life satisfaction, positive emotions, and negative emotions. The data was analyzed using the dependent sample t-test method, which verifies the mean difference for each virtue in a single group pre- and post-test. The research results are as follows: First, we developed a practice-oriented lesson plan and teaching media linked to the Happy Village Movement targeting the elderly. Second, the differences between the pre- and post-test for caring communication (t=13.83, p ＜ .001), self-esteem (t=11.30, p ＜ .001), and responsibility (t=11.48, p ＜ .001) are statistically significant. There was also a statistically significant difference between the pre- and post-tests of the happiness scale (t=6.06, p ＜ .001). In conclusion, it can be said that the character education program used in the study has a positive impact on the character virtues of caring communication, self-respect, and responsibility, and on improving happiness in the elderly. The topics of follow-up research are as follows: First, systematic theoretical and practical research should be conducted to select various character or lifestyle virtues that reflect the characteristics of the elderly; Second, in addition to singing and dancing activities, we propose the development and implementation of a new character education program that adds edutainment functions using cutting-edge technologies such as artificial intelligence, virtual reality (AR), and augmented reality (AR).

#행복마을 #인성교육 #노인 #생활 태도 #행복 #Happy Village Movement #Character Education #the Elderly #Lifestyle Attitude #Happiness

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