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초록·키워드
본 연구는 학습역량 강화 프로그램에서 특강자로 참여한 학업우수 대학생들의 경험을 조사하고, 이들이 진행한 특강을 수강한 일반 학생들의 프로그램 만족도를 분석하였다. 이를 위해 2024년도 1학기와 2학기 동안 학생주도 특강 프로그램에 참여한 학업우수 학생 9명의 참여후기와 일반 학생 101명의 만족도 자료를 분석하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 학업우수 대학생들의 프로그램 참여 경험은 ‘참여 동기 → 참여 과정→ 참여 효과’로 이어지는 시간적·인과적 흐름을 보였다. 참여 동기는 참여 과정을 촉발하고, 참여 과정에서의 다양한 심리적 경험은 결과적으로 개인의 성장과 학습역량 강화를 가져오는 긍정적인 구조로 체계화할 수 있다. 참여 동기는 ‘자기 성장과 도전의 기회’, ‘경험 및 노하우 공유’, ‘공감과 소통을 통한 동기부여’로 나타났으며, 참여 과정은 단계별로 구분되며, 특강 준비 단계에서는 ‘막막함’과 ‘책임감,’ 특강 진행 단계에서는 ‘긴장’과 ‘떨림,’ 특강 이후 단계에서는 ‘기쁨’과 ‘성장’을 경험하였다. 참여 효과는 ‘자기 반성과 성찰’, ‘자기효능감 및 자신감 향상’, ‘실질적 학습역량 강화’로 구성되었다. 둘째, 학업우수 학생들이 진행한 총 6회차 특강을 수강한 학생들의 프로그램 만족도는 평균 6.50점(7점 척도)으로 매우 높았으며, 회차에 따라 통계적으로 유의미한 차이를 보였다. 본 연구는 학업우수 대학생을 위한 학습역량 강화 프로그램의 교육적 가치와 가능성을 확인한 점에서 의의가 있다.
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