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초록·키워드
본 연구는 수학 능력에 따라 구분된 수학 학습부진 아동과 일반아동에게 교육플랫폼 활동을 실시하여 교육 플랫폼의 수 감각 과제 수행 특성을 비교-분석하고, 수행 결과가 표준화된 수학 학습기능 검사(BASA-EN)의 결과를 예측할 수 있는지를 검토하였다. 만 5~7세 아동 21명을 대상으로 BASA-EN 검사를 실시하여, 학습기능이 [또래 정상 발달]의 수행을 보이는 일반아동 집단 11명과 [학습지도 필요]의 수행을 보인 10명의 수학 학습부진 아동 집단으로 구분하였다. 이후, 이들에게 교육플랫폼(주니버스쿨)의 수 감각 과제를 진행하였다. 연구 결과, 첫째, 두 집단 간 교육플랫폼에서의 수 감각 정확도는 유의한 차이를 보였으며, 반응시간에서도 통계적으로 유의한 차이가 나타났다. 둘째, 두 집단 간 교육플랫폼의 수 감각 하위 과제별 정확도 분석 결과, 유의한 차이가 확인되었다. 수학 학습부진 아동은 수량 변별, 수 인식, 수 세기, 빠진 수 찾기, 추정 과제 순으로 정확도가 높았으며, 일반아동은 수량 변별, 수 인식, 빠진 수 찾기, 수 세기, 추정 과제 순으로 정확도가 높았다. 셋째, 교육플랫폼을 활용한 수 감각의 수행은 BASA-EN 검사 결과를 56.1% 설명하는 것으로 나타나, 교육플랫폼의 수행 결과가 표준화된 검사 결과와 유의미한 관련성을 지님을 확인하였다. 본 연구는 수 감각이 발달하는 아동을 대상으로 표준화된 수학 학습기능 검사와 교육플랫폼 기반의 수 감각 활동 수행 결과 간의 관계를 실증적으로 분석함으로써, 표준화된 검사도구에 비해 접근성이 좋은 교육플랫폼이 아동의 수 감각 능력 선별 및 중재 도구로서 활용될 수 있다는 가능성과 방향성을 제시하였다는 점에서 의의가 있다.
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