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초록·키워드
본 연구의 목적은 중등 체육 현장에서 실행연구 과정을 통하여 2022개정 교육과정 생태형 스포츠의 ‘플로킹’ 활동의 의미와 변화, 반성 및 확산, 공유 방안 등을 탐색하고자, 수업에 적용될 프로그램을 1, 2차에 걸쳐 실천하고 문제점 개선 및 성찰을 통해 최종 프로그램을 구안하였다. 이를 위해, 2023년 9월부터 약 18개월간 A 중학교 학생 114명을 대상으로 체육 수업을 진행하였고, 자료수집을 위하여 문헌 고찰, 개방형 설문 조사, 심층면담(7명 최종 선정), 집단면담, 관찰 일지, 성찰일지 등을 활용하였다. 본 연구의 결과로 ‘학교 안’에서의 ‘에코스타트’ 1차 플로킹 수업에서 생태교육으로서의 의미, 스쿼트와 런지 동작 등 움직임 연계의 신체활동 및 체력 운동, 일상 속 다양한 공간 활용 등으로 걷기와 차별화된 플로킹, 정서 변화 등을 알 수 있었다. 또한, ‘학교 밖’에서의 ‘에코챌린지’ 2차 플로킹 수업에서 흥미와 경쟁 요소를 반영한 대회, 오리엔티어링과 마라톤 응용, 미션과 토너먼트 형식 등 다양한 형태의 플로킹 활동, 자연환경의 변수와 개방 공간을 고려한 내용구성, 제도화된 스포츠 문화 특성 반영 등을 통해 타인과 함께 체험하며 개선 사항을 반영한 최종안을 구안하였다. 특히, 교사는 다양한 변수를 고려한 플로킹 전략과 실행을 통해 학생 스스로 플로킹 활동을 스포츠로 인식, 환경 적응을 통한 문제해결력 개선, 생태적 감수성 및 공동체의식 향상, 일상적 삶과 연계하는 학생 사고 등 교육적 결실에 의미를 두었고, 지속가능한 생태스포츠교육의 가치 실현과 교육적 동반자로서의 정체성을 확립하는 계기가 되었다고 보았다.
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