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초록·키워드
본 연구는 고등학교 사회과 교사들의 통합사회 연계 성평등교육 실천 경험을 탐구하고 이에 근거하여 통합사회 과목을 통한 성평등교육의 기회 및 한계를 탐색하였다. 연구 대상은 교실 수업에서 통합사회 연계 성평등교육을 실천한 고등학교 교사 4인이다. 연구자들은 집합적 사례 연구(multiple case study)를 실시하여, 교사 4인과 개별 면담 및 초점 집단 면담(FGI)을 실시하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 교육과정 및 내용의 측면에서는 통합사회가 갖는 융합 과목의 성격에 기인하여 다양한 주제 융합과 경로를 통한 성평등교육의 접근 가능성을 발견한 점, 그리고 명시적이고 선명성 있는 성평등교육에 대한 부담감 경감 및 심리적 해방을 경험한 것이 통합사회 연계 성평등교육의 가능성이자 기회로 파악되었다. 반면 비가시적⋅우회적 접근에 따른 성평등교육에 안전함을 느끼며, 암묵적⋅연성적(soft) 성평등교육에 머무를 여지가 남은 것은 한계였다. 둘째, 교수⋅학습 방법상으로는 다음과 같은 기회와 한계를 경험하였다. 참여형⋅사고형 활동 기반 배움이 권장되는 통합사회 과목 특성상, 교사의 퍼실리테이팅 역량에 기반한 학습자 주도적⋅참여적 성평등교육 환경을 조성하고 실천해 본 경험은 새로운 기회이자 가능성이었다. 반면, 성평등 가치⋅태도 함양까지 예측⋅담보⋅평가하기 어려운 점은 한계였다. 연구 결과는 고등학교 사회 교과 및 통합사회 교실 수업 맥락에서의 성평등교육 현장 적합성에 대한 실천적 논의를 확장하는 데 기여할 것이다.
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