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초록·키워드
본 연구는 ｢학생맞춤통합지원법｣제정 이후 시범 운영 단계에서 한 초등학교가 PBS(긍정적 행동지원) 실행을 기반으로 MTSS(Multi-Tiered System of Supports)를 접목하여 학생맞춤 통합지원체계를 운영한 사례를 분석하였다. 연구는 실행 배경, 구조 형성, 실행 과정, 변화의 네 단계로 나누어 면담 자료를 중심으로 탐색하였다. 분석 결과, 학교는 전담 인력과 제도적 기반이 불안정한 상황에서도 협력적 문화를 바탕으로 보편적 예방(Tier 1), 선별적 지원(표적화된 중재)(Tier 2), 집중 지원(Tier 3)을 단계적으로 운영하였다. 이러한 실행은 교사들의 부담을 경감하고, 학급 및 학교 차원에서 협력적 지원 문화를 확산시키는 긍정적 효과를 가져왔다. 그러나 동시에 데이터 기반 실행의 부재, 특수–일반 교육의 분리, 예산 의존적 구조와 같은 한계도 확인되었다. 본 연구는 초기 단계에 있는 학생맞춤통합지원체계가 MTSS와 결합하여 발전할 수 있는 가능성과 정책적 시사점을 제시한다.
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