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초록·키워드
이 연구는 대학생들이 학술 발표 과제를 수행하는 과정에서 나타나는 생성형 AI 활용 양상과 인식을 분석하고, 그 교육적 시사점을 탐색하는 데 목적이 있다. 최근 생성형 AI는 대학 교육 전반에 확산되었으나, 학술 발표라는 복합적 수행 과제 맥락에서의 연구는 부족한 실정이다.
서울 소재 C 대학 교양 발표 교과목 수강생 160명을 대상으로 설문조사를 실시한 결과, 학생들은 주로 자료 조사와 아이디어 생성, 발표 내용 검토 단계에서 AI를 활용하고 있었으며, 대다수는 효용성을 인정하면서도 출처 불명확성, 오류, 윤리적 문제 가능성 등을 한계로 지적하였다. 또한 응답자의 거의 전원이 발표 교육에서 AI 활용에 대한 체계적 교육이 필요하다고 응답하였다.
이러한 결과는 발표 교육이 AI를 단순한 편의 도구로 다루는 것을 넘어, 비판적 활용 역량과 윤리적 책임성을 강화하는 방향으로 전환되어야 함을 보여준다. 본 연구는 단계별 모듈화된 교육, 단계적 스캐폴딩-페이딩 구조를 적용한 AI의 교육적 활용 가치 제고, 개선된 평가 루브릭, 윤리적 활용 규범 제시, AI 리터러시 통합 교육 등 교육적 제언을 통해 대학 발표 교육에서 생성형 AI와 학습 역량을 통합할 수 있는 기초 자료를 제공한다.
서울 소재 C 대학 교양 발표 교과목 수강생 160명을 대상으로 설문조사를 실시한 결과, 학생들은 주로 자료 조사와 아이디어 생성, 발표 내용 검토 단계에서 AI를 활용하고 있었으며, 대다수는 효용성을 인정하면서도 출처 불명확성, 오류, 윤리적 문제 가능성 등을 한계로 지적하였다. 또한 응답자의 거의 전원이 발표 교육에서 AI 활용에 대한 체계적 교육이 필요하다고 응답하였다.
이러한 결과는 발표 교육이 AI를 단순한 편의 도구로 다루는 것을 넘어, 비판적 활용 역량과 윤리적 책임성을 강화하는 방향으로 전환되어야 함을 보여준다. 본 연구는 단계별 모듈화된 교육, 단계적 스캐폴딩-페이딩 구조를 적용한 AI의 교육적 활용 가치 제고, 개선된 평가 루브릭, 윤리적 활용 규범 제시, AI 리터러시 통합 교육 등 교육적 제언을 통해 대학 발표 교육에서 생성형 AI와 학습 역량을 통합할 수 있는 기초 자료를 제공한다.
본문·목차
인공지능 문자 인식 모델을 통해 추출된 텍스트로, 일부 오타나 오류가 포함될 수 있으나 지속적으로 개선 중입니다.
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