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초록·키워드
본 연구는 스토리텔링 교수법이 외국인 학습자의 사자성어 어휘 기억 지속성에 미치는 영향을 규명하고, 이 과정에서 언어 수용태도의 매개효과를 실증적으로 검증하고자 하였다. 이를 위해 한국어를 학습하는 외국인 학습자 138명을 대상으로 실험집단(스토리텔링 교수법 적용)과 통제집단(암기식 교수법 적용)을 구성하여 사전·사후 검사, 장기 기억 평가, 설문조사, 구조방정식 모형 분석을 실시하였다. 연구 결과, 첫째, 사전검사에서 두 집단 간 유의한 차이가 나타나지 않아 집단 간 동질성이 확보되었다. 둘째, 단기 기억 효과에서는 두 집단 간 유의한 차이가 없었으나, 장기 기억도에서는 스토리텔링 교수법 집단이 통제집단에 비해 유의하게 높은 성취를 보였다. 또한 감소폭 분석에서도 스토리텔링 집단의 기억력 하락폭이 더 작아 어휘 장기 기억 정착에 효과적이라는 것이 확인되었다. 셋째, 언어 수용태도는 스토리텔링 교수법과 어휘 기억 지속성 간 관계에서 부분 매개효과를 가지는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 사자성어 교육에서 단순 암기식 교수법보다 스토리텔링 기반 교수법이 학습자의 장기 기억과 정서적 몰입을 동시에 촉진하는 효과적인 교수법이라는 것을 의미한다. 또한 교수 효과를 극대화하기 위해서는 학습자의 언어 수용태도를 긍정적으로 형성할 수 있는 교수-학습 환경 설계가 필요하다는 것을 시사한다.
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