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초록·키워드
본 연구는 대학 수업 특히 디자인 관련 교과에서의 생성형 인공지능 AI 창작 도구 활용 실태를 분석하고 그에 따른 교육적 시사점을 탐색하였다. 연구는 서울⋅수도권 소재 2개 여자대학교의 디자인 관련 전공생들을 86명을 대상으로 설문조사와 심층면담을 실시하고 생성형 AI 도구 사용 경험, 인식, 학습 변화에 관한 자료를 수집하였다. 분석 결과, 학생들은 주로 아이디어 발상 및 콘셉트 시각화 단계에서 Chat GPT 등의 AI 도구를 활용하였으며 창의적 발상 촉진과 작업 효율성 향상, 시간 단축 등의 긍정적인 효과를 경험한 것으로 나타났다. 반면 표현의 한계와 도구 의존성, 저작권 및 윤리적 문제 등이 우려되는 요인으로 함께 제기되었다. 교수자들은 생성형 AI 도구의 활용을 수업 혁신의 기회로 인식하면서도 학문적 성실성과 창의적 개입을 유지하기 위해 과정 중심 평가 체계의 필요성을 강조하였다. 이러한 결과는 생성형 AI가 디자인 교육에서의 창의적 사고를 촉진하는 동시에 비판적 사고와 윤리적 리터러시를 함양하는 교육 도구로 기능할 수 있음을 시사한다. 다만 본 연구는 여자대학교 재학생이라는 특정 성별과 전공 집단을 중심으로 표본을 구성하였기 때문에 그 결과를 일반 대학생 전체로 일반화하는 데는 한계가 있다. 더 나아가 대학 교육 내의 디자인 교육은 AI를 단순한 기술로 인식되는 것이 아니라 학습자의 창작 주체성과 사고 확장 능력을 지원하는 창의적인 학습 방법으로 활용해야 할 것이다.
본문·목차
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