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초록·키워드
본 연구는 국립현대미술관 소장 현대미술을 매개로 과학·기술·미술·감상 요소를 통합한 보드게임을 개발하고 중학교 수업에 적용하였다. 기존 STEM 연구와 달리, ‘작품–힌트–교과 개념’ 매핑과 감정·개념·작품 카드를 활용한 규칙·서사 프로토타이핑을 제시한 점에서 차별성을 지닌다. 수도권 중학교 2학년 23명을 대상으로 5개 영역 설문(흥미, 다관점 감상, 작품 이해, 창의성, 융합적 사고; 4점 척도, n=18), 개방형 응답 코딩, 수업관찰, 교사·미술관 피드백을 분석하였다. 설문에서 ‘흥미’ 3.78점, ‘다관점 감상’ 3.78점(긍정 응답률 100.0%)이 나타났으며, 토론을 통한 해석의 확장이 관찰되었다. 표본이 제한되어 유의성 검정은 실시하지 않았으나, 본 연구는 현대미술 감상 기반 융합수업을 위한 재현 가능한 설계·평가 절차를 제시하고, 교육과정 적용·교사 연수·교재 개발로의 확장 가능성을 시사한다.
본문·목차
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