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초록·키워드
본 연구는 기본간호학실습에서 플립러닝 기반 하브루타 학습이 간호대학생의 학습동기와 전이동기에 미치는 효과를 검증하고, 성찰일지 분석을 통해 학습경험의 심층적 의미를 탐색하는 것을 목적으로 하였다. 본 연구는 2023년 4월부터 6월까지 J도 소재 C대학교 간호학과 2학년 학생 55명을 대상으로 비동등성 대조군 사전·사후 설계를 적용하였다. 실험군은 플립 러닝 사전학습과 하브루타 질문·토론 활동을 결합한 수업에 참여하였다. 양적 자료는 공분산 분석(ANCOVA)으로 분석하였고, 질적 자료는 성찰일지 내용을 중심으로 질적 내용분석을 실시하였다. 연구결과 전이동기는 실험군에서 유의하게 향상되었으나(F=12.353, p=.001), 학습동기는 두 집단 간 유의한 차이가 없었다(F=2.695, p=.107). 질적 분석에서는 ‘자기주도적 학습 태도의 강화’, ‘깊이 있는 상호작용을 통한 지식 확장’, ‘학습 내용의 임상 실무 연계성 인식’, ‘새로운 교수법에 대한 심리적 부담과 적응’’의 네 가지 주제가 도출되었다. 플립러닝과 하브루타를 결합한 교수 전략은 단기간의 학습동기 변화에는 한계가 있을 수 있으나, 학습내용을 실습 상황에 적용하려는 전이동기 향상에는 효과적인 것으로 나타났다. 본 연구는 기본간호학실습에서 학습 전이를 촉진하는 상호작용적, 학습자 중심 교수법 개발에 기초자료를 제공한다.
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