예비특수교사의 인권의식이 다문화교수효능감에 미치는 영향: 감성지능과 이타행동의 매개효과

Q: 이 논문에서 정의한 다문화교수효능감이란 무엇인가?

다문화교수효능감이란 다양한 문화를 가진 학생들을 효과적으로 가르칠 수 있다는 자신감과 학생들의 학업 및 발달을 긍정적인 결과로 이끌어 갈 수 있다는 자신감을 의미한다. 이는 문화적 다양성에 대처하고 다문화적 수업을 설계하며 인간관계 증진, 상호 이해, 협력, 존중, 배려 등과 관련된다.

Q: 예비특수교사의 다문화교수효능감을 높이는 핵심 요인은 무엇인가?

연구 결과, 예비특수교사의 인권의식과 다문화교수효능감의 관계에서 감성지능과 이타행동이 유의미한 매개효과를 보였다. 즉, 인권의식이 높을수록 감성지능과 이타행동이 증진되고, 이는 다시 다문화교수효능감을 향상시키는 데 기여한다.

이병임

doi:10.31152/JB.2025.12.10.6.79

학술저널

저자정보: 이병임 (건양대학교)

저널정보: 한국비즈니스학회 비즈니스융복합연구 비즈니스융복합연구 제10권 제6호

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본 연구의 목적은 예비특수교사의 인권의식이 다문화교수효능감에 미치는 영향을 살펴보고 인권의식과 다문화교수효능감 간의 관계에서 감성지능과 이타행동의 매개효과를 알아보는 것이다. 연구대상은 K 대학 초등특수교육과와 중등특수교육과 학생을 임의표집하였고 응답자는 149명이었다. 연구분석방법은 다음과 같다. 첫째, 변인들 간의 상관관계를 구하기 위해 Pearson 적률 상관관계를 구하였다, 둘째, 인권의식, 감성지능 및 이타적 행동이 다문화교수효능감에 미치는 영향을 알아보기 위해 중다회귀분석을 실시하였다. 셋째, 인권의식과 다문화교수효능감 간의 관계에서 감성지능과 이타적 행동의 매개효과를 살펴보기 위해 Process macro 4를 실시하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 각 변인의 평균은 인권의식 4.39, 감성지능 4.03, 이타행동 3.80, 다문화교수효능감 3.92로 나타났다. 둘째, 인권의식, 감성지능, 이타행동 그리고 다문화교수효능감은 정적으로 유의미한 상관관계를 보였다. 셋째, 인권의식과 감성지능은 다문화교수효능감에 유의미한 영향을 미쳤다. 넷째, 인권의식과 다문화교수효능감의 관계에서 감성지능과 이타행동은 매개효과를 보였다. 이러한 결과를 바탕으로 예비특수교사의 다문화교수효능감을 향상시키기 위해 학생들의 감성지능을 이타행동을 증진할 수 있는 지원 프로그램 개발 및 적용과 교수법 적용 등을 제시하였고 추후 연구를 제언하였다.

The purpose of this study is to examine the effect of human rights consciousness of pre-service special teachers on multicultural teaching efficacy, and to find out the mediating effect of emotional intelligence and altruistic behavior in the relationship between human rights awareness and multicultural teaching efficacy. Students from the K University Elementary and Secondary Special Education departments were randomly sampled, and 149 respondents were surveyed. The research analysis method is as follows. First, Pearson correlation was obtained to find the correlation each variables. Second, multiple regression analysis was conducted to find out the effect of human rights consciousness, emotional intelligence, and altruistic behavior on multicultural teaching efficacy. Third, Process macro 4 was conducted to examine the mediating effect of emotional intelligence and altruistic behavior in the relationship between human rights consciousness and multicultural teaching efficacy. The research results are as follows. First, the average of each variable was human rights consciousness 4.39, emotional intelligence 4.03, altruistic behavior 3.80, and multicultural teaching efficacy 3.92. Second, human rights consciousness, emotional intelligence, altruistic behavior, and multicultural teaching efficacy showed a positive and significant correlation. Third, human rights consciousness and emotional intelligence had a significant effect on multicultural teaching efficacy. Fourth, in the relationship between human rights consciousness and multicultural teaching efficacy, emotional intelligence and altruistic behavior showed a mediating effect. Based on these results, the development and application of support programs to promote students' emotional intelligence and teaching methods were presented to improve the effectiveness of multicultural teaching of pre-service special teachers, and further research was suggested.

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