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초록·키워드
이 연구는 초등 학습자가 영상 서사를 감상할 때 다층적인 기호들이 작용하는 방식을 탐색할 수 있는 교육적 가능성을 모색하는 데에 목적이 있다. 초등학교 현장에서의 영상 서사 감상은 주로 줄거리나 사건 전개의 이해에 치우치는 경향이 있으며, 이로 인해 학습자들이 시청각 기호들 간의 상호작용을 탐색하며 복합적인 의미 층위를 감상하는데 한계가 있다. 본 연구는 이러한 문제의식을 바탕으로 기호학을 활용하여 디즈니 단편애니메이션 『Paperman』의 의미 구성에 기여하는 시청각 기호들을 분석하였다. 이후 의미적 코드와 상징적 코드를 중심으로 초등 학습자가 작품에서 기호적 요소를 발견하고 해석할 수 있도록 돕는 활동을 마련하여 수업에 적용하였다. 그 결과 초등 학습자들은 영상 속 다양한 기호의 의미 작용을 주체적으로 탐색하며 보다 다층적인 감상을 수행하는 모습을 보였다. 이는 기호학을 활용한 영상 서사 감상 교육이 학습자의 기호적 민감성을 신장시키고, 영상 서사 향유(jouissance)의 경험을 제공함으로써 학습자의 해석적 주체성을 신장시키는 데 기여할 수 있음을 시사한다.
본 연구는 기호학에 대한 이론적 고찰을 바탕으로 학습자가 영상 서사의 다중양식적 의미 구성 방식을 능동적으로 탐색할 수 있는 교육적 가능성을 모색하였다는 점에서 실천적 의의를 갖는다.
본 연구는 기호학에 대한 이론적 고찰을 바탕으로 학습자가 영상 서사의 다중양식적 의미 구성 방식을 능동적으로 탐색할 수 있는 교육적 가능성을 모색하였다는 점에서 실천적 의의를 갖는다.
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