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초록·키워드
본 연구는 한국 대학에서 학문적 글쓰기 수업을 수강하는 한국어 학습자를 대상으로 쓰기 전 전략인 브레인스토밍과 생성형 AI 도구인 ChatGPT를 병행하여 주제를 설정하는 과정을 탐색하였다. 연구의 목적은 두 전략의 병행 활용에 대한 학습자 인식을 실증적으로 분석함으로써 생성형 AI 시대의 글쓰기 교육이 기술 중심 모델을 넘어 인간 중심 사고 전략과 AI 기술이 상호 보완적으로 작동하는 통합적 교수 모형으로 나아가야 함을 제시하는 데 있다. 이를 위해 실제 수업 상황에서 브레인스토밍을 통한 사고 활성화 단계와 ChatGPT를 통한 주제 확장 단계를 연속적으로 설계하였으며 26명의 학습자를 대상으로 설문 조사와 집단 면담을 실시하여 정량·정성 자료를 통합적으로 분석하였다. 연구 결과, 브레인스토밍은 사고를 촉진하고 주제 방향성을 설정하는 데 도움을 제공하는 것으로 나타났으며 ChatGPT는 주제 탐색의 효율성과 정보 확장 면에서 높은 평가를 받았다. 또한 두 전략의 병행 활용은 단독 전략보다 안정적이고 실질적인 지원을 제공하는 것으로 확인되었다. 본 연구는 생성형 AI 시대의 한국어 학문적 글쓰기 교육에서 사고 촉진 전략과 AI 기술의 통합 필요성을 실증적으로 보여주었다는 점에서 의의를 가진다.
본문·목차
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