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초록·키워드
목적: 본 연구의 목적은 체육수업이 여가시간 신체활동으로 전이될 수 있는 기초 자료를 제공하고, 체육수업의 지향점을 제시하는 데 있다. 이를 위해 중·고등학교 체육수업에서 동료의 관계성 지지, 즐거움, 여가시간 신체활동 의도의 구조적 관계를 분석하였다.
방법: 연구 목적을 달성하기 위해 S시와 C도의 중·고등학생을 대상으로 설문지 432부를 수집하였다. 자료 분석 방법으로 기술통계와 Pearson의 상관분석, 구조방정식 모델을 활용하였다.
결과: 첫째, 동료의 관계성 지지는 즐거움에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 즐거움은 여가 시간 신체활동 의도에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 동료의 관계성 지지는 여가시간 신체 활동 의도에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 넷째, 동료의 관계성 지지와 여가시간 신체활동 의도의 관계에서 즐거움이 매개효과를 가지는 것으로 확인되었다.
결론: 본 연구는 체육수업에서 또래 관계와 정서적 요인이 여가시간 신체활동 의도에 긍정적인 영향을 미친다는 점에서 의의를 가진다. 체육교사는 학생 간의 관계성 지지와 즐거움을 경험할 수 있는 수업 분위기 및 교수·학습 방법을 수립하는 것이 중요함을 시사한다.
방법: 연구 목적을 달성하기 위해 S시와 C도의 중·고등학생을 대상으로 설문지 432부를 수집하였다. 자료 분석 방법으로 기술통계와 Pearson의 상관분석, 구조방정식 모델을 활용하였다.
결과: 첫째, 동료의 관계성 지지는 즐거움에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 즐거움은 여가 시간 신체활동 의도에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 동료의 관계성 지지는 여가시간 신체 활동 의도에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 넷째, 동료의 관계성 지지와 여가시간 신체활동 의도의 관계에서 즐거움이 매개효과를 가지는 것으로 확인되었다.
결론: 본 연구는 체육수업에서 또래 관계와 정서적 요인이 여가시간 신체활동 의도에 긍정적인 영향을 미친다는 점에서 의의를 가진다. 체육교사는 학생 간의 관계성 지지와 즐거움을 경험할 수 있는 수업 분위기 및 교수·학습 방법을 수립하는 것이 중요함을 시사한다.
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