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초록·키워드
본 연구는 시각장애 대학생 7명을 대상으로 초점 집단 인터뷰(FGI)를 실시하여 생성형AI(Generative AI) 활용 경험을 탐색하였다. 연구 결과, 참여자들은 생성형 AI를 통해 기존 보조공학의 한계를 넘어서는 ‘생성형 AI로 증강된 접근성’을 경험하였으며, 이를 통해 학습 주도권을 회복하는 ‘장애 보완적 생성형 AI 활용’ 양상을 보였다. 구체적으로 멀티모달 기능을 통한 표•그래프 등 시각 자료의 실시간 해석은 학업 독립성과 자기효능감을 증진시키고 학습 불안 감소로 이어졌다. 그러나 스크린리더 호환성 문제와 대학 내 장애 학생의 ‘장애 보완적 생성형 AI 활용’에 대한 제도적 가이드라인 부재가 주요한 어려움으로 지적되었다. 이에 본 연구는 시각장애 대학생을 위한 맞춤형 생성형 AI 리터러시 교육, 생성형 AI 활용을 ‘정당한 편의 제공’으로 명시하는 제도적 정비, 그리고 장애 포용적 기술 개발의 필요성을 제언하였다.
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