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저자정보
(호서대학교) (단국대학교)
저널정보
한국체육과학회 한국체육과학회지 한국체육과학회지 제35권 제1호 (인문사회과학 편)
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    초록·키워드

    This study investigates how teachers’ autonomy support influences students’ sense of challenge and creative performance in physical education (PE) classes. A total of 336 middle and high school students in Gyeonggi Province, Korea, were recruited using convenience sampling. Data were analyzed using structural equation modeling (AMOS), including confirmatory factor analysis and bootstrapped mediation testing (5,000 resamples, bias-corrected 95% confidence intervals). The results showed that teachers’ autonomy support had a significant positive effect on students’ sense of challenge, and students’ sense of challenge significantly predicted creative performance. In addition, teachers’ autonomy support had a direct positive effect on creative performance. Bootstrapping indicated that the indirect effect of autonomy support on creative performance through sense of challenge was significant, supporting a partial mediation model.
    #Teachers’ Autonomy Support #Sense of Challenge #Creative Performance #Physical Education Classes

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