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초록·키워드
본 연구는 찾아가는 부모교육을 수행하는 부모교육 강사의 실행 경험에 주목하여, 교육 현장에서 드러나는 환경적, 제도적, 관계적 구조 속에서 나타나는 어려움과 요구를 분석하였다. 이를 위해 찾아가는 부모교육 경험이 있는 강사 5명을 대상으로 심층 면담을 실시하였다. 자료 수집은 2025년 11월부터 2026년 1월까지 이루어졌으며, 분석은 현장의 경험을 있는 그대로 드러내고 그 본질적 의미를 파악하기 위해 현상학적 분석 방법을 거쳤다. 본 연구의 결과는 첫째, ‘환경적 구조: 시․공간적 특수성 속에서 이루어지는 교육’, 둘째, ‘제도적 구조: 교육의 목적을 재구성하는 운영 체계’, 셋째, ‘관계적 구조: 다양한 주체 속에서 조정되는 교육’으로 나타났다. 이러한 결과는 찾아가는 부모교육이 다양한 조건 속에서 이루어지며 동시에 강사는 교육을 유연하게 조정하는 핵심 실행 주체로 기능하고 있음을 보여준다. 따라서 부모교육의 질적 향상과 지속 가능한 운영을 위하여 교육환경 지원, 유연한 운영기준 마련, 과정 중심의 평가체계 개선, 강사·기관·센터 간 협력적 운영 구조 구축이 필요함을 시사한다.
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