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초록·키워드
본 연구는 국내 학술지에 발표된 예비유아교사 모의수업 연구 96편을 분석하여 연구의 일반적 동향을 살펴보고, Guskey 모형에 근거하여 모의수업의 효과를 분석하였다. 분석 대상 논문은 연구 시기, 연구방법, 모의수업 실행 형식 및 운영 형태에 따라 분류하였으며, 보고된 효과는 Guskey 모형의 다섯 수준에 따라 복수 코딩하여 분석하였다. 분석에 포함된 최초 논문의 발표 연도인 2008년을 시작 시점으로 2008-2011, 2012-2017, 2018-2020, 2021-2025 등 4개의 시기로 나누어 분석한 결과, 2010년대 이후 양적으로 증가하는 추세를 보였다. 주로 대학 강의 맥락에서 이루어진 마이크로티칭과 전체 수업 시연 활동을 통해 교수효능감 등 참여자 학습(L2)을 다룬 연구가 96편 중 84편(87.5%)을 차지하였고, 이어서 참여자 반응(L1), 교수 실행(L4), 조직·맥락(L3) 순으로 나타났다. 유아 학습 성과(L5)를 직접 검증한 연구는 확인되지 않았다. 전 시기에 걸쳐 참여자 학습(L2)이 공통으로 강조되었으나, 시기별로 연구 관심의 차이가 나타났다. 이는 국내 예비유아교사 모의수업 연구가 교사의 내적 변화와 학습효과에 집중되어 있으며, 향후 모의수업 경험이 교․보육실습과 현장수업 수행으로 전이되는 과정, 나아가 유아 학습 성과(L5)에 미치는 영향을 종단적으로 검증하는 연구가 필요함을 시사한다.
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