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초록·키워드
본 논문은 기독교 교수-학습에서 상호작용적 커넥팅을 위한 방법론적인 기반을 세우는 데 그 목적이 있다. 이를 위해 이 같은 접근방법을 기독교 학습자를 염두에 두고서 거룩한 경청과 감정이입과 연관지어 고찰하려고 한다.
우선 이 연구는 기독교 교육자의 상상력으로서 여섯 가지 감각이라는 구성 요소에 대해 언급을 하고, 이어서 교사에게 요구되는 효율적인 멘토의 특징들을 분석할 것이다.
그 다음으로는 심오한 상호적인 이해와 공유로서의 커넥팅을 위한 교육방법들을 제안하려고 한다. 이를 위하여 두 가지 방식들을 분석하려고 하는데, 그것은 영혼에 대한 적극적인 귀기울임과 감정이입적인 귀기울임이다. 이러한 경청의 방법의 목적은 상호 심오한 견지에서의 연결이다.
마지막으로, 효율적인 커뮤니케이션 도구가 되는 감정이입에 대해 논의하려고 한다. 감정이입은 개인 간의 심오한 이해와 수용을 일으키는데, 이러한 감정이입은 거룩한 대화의 근거가 되기도 한다. 이 같은 상호적인 감정이입의 조우 속에서 학습자의 영적인 경험이 심화되고 확장된다.
이러한 맥락에서 볼 때, 본 연구는 기독교교육에 있어 거룩한 경청과 감정이입적인 조우에 관한 함축적인 의미를 제기할 수 있으리라고 본다.
우선 이 연구는 기독교 교육자의 상상력으로서 여섯 가지 감각이라는 구성 요소에 대해 언급을 하고, 이어서 교사에게 요구되는 효율적인 멘토의 특징들을 분석할 것이다.
그 다음으로는 심오한 상호적인 이해와 공유로서의 커넥팅을 위한 교육방법들을 제안하려고 한다. 이를 위하여 두 가지 방식들을 분석하려고 하는데, 그것은 영혼에 대한 적극적인 귀기울임과 감정이입적인 귀기울임이다. 이러한 경청의 방법의 목적은 상호 심오한 견지에서의 연결이다.
마지막으로, 효율적인 커뮤니케이션 도구가 되는 감정이입에 대해 논의하려고 한다. 감정이입은 개인 간의 심오한 이해와 수용을 일으키는데, 이러한 감정이입은 거룩한 대화의 근거가 되기도 한다. 이 같은 상호적인 감정이입의 조우 속에서 학습자의 영적인 경험이 심화되고 확장된다.
이러한 맥락에서 볼 때, 본 연구는 기독교교육에 있어 거룩한 경청과 감정이입적인 조우에 관한 함축적인 의미를 제기할 수 있으리라고 본다.
본문·목차
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