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초록·키워드
본 연구의 목적은 학습전략 중 노트필기 전략 훈련이 학습능력이 낮은 학생에게 학습과정과 학업성취에 어떠한 영향을 미치는지 밝히는 것이다. 학습능력이 낮은 학생이 기존에 가지고 있는 학습전략은 어떠하고, 노트필기 전략 훈련이 학습과정과 학업성취에 어떠한 영향을 미쳤으며, 노트필기 전략 훈련으로 인해 학습전략에는 어떠한 변화가 나타났는지 심층적으로 사례연구를 수행하였다. 본 연구는 모 대학에서 학습전략과 성적이 부진한 학생을 선정하여 2013년 5월부터 2014년 6월까지 약 13개월 간 실시하였으며, 학습전략검사, 심층인터뷰와 노트필기를 바탕으로 심층적인 질적분석을 실시하였다. 심층인터뷰의 내용은 개방코딩, 범주화, 범주확인의 과정을 거치는 반복적 비교분석법을 사용하였다. 이에 본 연구는 다음과 같은 결론 및 시사점을 도출하였다. 첫째, 성적이 낮은 학생은 성격이나 정서적 측면에서 불안함이 있었으나 노트필기 전략 훈련으로 인해 성격이나 정서적인 안정과 학습에 대한 태도를 개선하는 효과가 있었다. 둘째, 노트필기법은 키워드를 찾고 필기하는 활동 자체가 수업에 집중할 수 있게 해주었고, 요약정리를 통해 반복학습의 기회를 제공했으며, 노트의 결과물은 학생에게 자신감과 성취감을 부여해 주었다. 셋째, 노트필기는 시험을 준비하는데 있어서도 중요한 핵심을 쉽게 찾을 수 있어 시험공부 시간을 절약해주고 시험준비 요령을 터득하는 효과를 가져왔다. 넷째, 성적이 낮은 학생에게 노트필기 전략 훈련은 미미하긴 하지만 학습전략을 향상시키는 효과가 있었다. 그러나 노트필기를 철저하게 수행하지 못하여 학업성취에서 충분한 향상을 보이지는 못하였다. 다섯째, 학습능력이 부진한 학생에게 노트필기 전략 훈련은 체계적이고 장기적인 훈련과 학습상담 전문가의 지속적인 컨설팅으로 개선될 수 있었다. 따라서 학습능력이 낮은 학습자에게도 노트필기 전략 훈련은 유용하게 적용될 수 있으며, 궁극적인 효과를 거두기 위해서는 장기적인 컨설팅이 지속적으로 필요하다.
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