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본 연구의 목적은 대학 전공 무용수업 중 학생들이 지각하는 교수자의 피드백 유형과 내적동기 수준이 공연자신감에 미치는 영향을 알아보는 것이었다. 최종적으로 301명의 무용전공 대학생들이 교수자의 피드백유형, 내적동기, 그리고 공연자신감 질문지에 응답하였다. 수집된 자료를 이용, 기술통계, 주성분 분석, 상관분석, 그리고 위계적 회귀분석을 실시했으며 다음과 같은 결과를 도출하였다. 공연자신감에 대한 교수자피드백 유형과 내적동기의 영향력을 알아본 결과, 지도자의 긍정적 일반피드백 유형과 내적동기 중 재미·노력, 유능감 요인은 공연자신감에 정적인 기여하는 것으로 나타났다. 반면 무용수업 시간 중 교수자의 부정적 비언어적 피드백과 무용전공학생이 불안·긴장과 같은 내적동기를 가진 경우, 공연 자신감에 부적인 영향력이 나타난다는 것을 알 수 있었다. 종합적으로 교수자는 무용전공학생들의 공연자신감을 증진시키기 위해서 학생들로 하여금 재미와 노력, 유능감과 같은 내적동기를 지각할 수 있도록 하는 동시에 긍정적 일반 피드백을 무용수업시간에 제공하는 것이 필요하다는 결론이 도출되었다.
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