유아 원예교육 실태와 교사의 인식 분석

지성애; 김채연; 정진화

doi:10.32349/ECERR.2018.10.22.5.191

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자료유형: 학술저널

저자정보: 지성애 (중앙대학교) 김채연 (부산과학기술대학교) 정진화 (강원대학교)

저널정보: 한국영유아교원교육학회 유아교육학논집 유아교육학논집 제22권 제5호

발행연도: 2018.10

수록면: 191 - 217 (27page)

DOI: 10.32349/ECERR.2018.10.22.5.191

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본 연구의 목적은 유아 원예교육에 대한 실태와 교사의 인식을 조사 분석하는데 있다. 유아 원예교육에 대한 교사의 인식을 파악하기 위해 문헌분석, 전문가 집단, 교사 및 교육전문가와의 협의를 통해 설문지를 개발하고 연구자료를 수집하였다. 설문지의 ‘원예교육에 대한 교육현장 실태’ 영역은 ‘실시 정도’, ‘교육장소 및 자료’, ‘교육방법’ 3개의 범주로 구성하였고, ‘원예교육과 관련된 교사의 인식’ 영역은 ‘원예교육 필요성과 교육효과에 대한 인식’, ‘교육방법에 대한 인식’, ‘누리과정 연계에 대한 인식’, ‘원예교육의 문제점’, ‘교사의 요구 및 만족도’ 5개 범주로 구분하여 총 22문항으로 구성하였다. 연구대상은 유치원과 어린이집에 근무하고 있는 유아교사 172명이었으며, 수집된 자료는 χ², t-검증, One-Way ANOVA를 통해 분석하였고 집단 간의 차이는 Scheffé 검증을 통해 추후분석 하였다. 분석결과, 유아 원예교육에 대한 교사의 인식은 교사의 배경변인에 따라 부분적으로 유의한 차이가 있는 것으로 밝혀졌다.

#유아 원예교육 (horticulture education for young children) #교사의 인식 (teacher's awareness) #교육 실태 (status of education)

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교육과학기술부 / 2009 / 5세 누리과정 해설서 / 교육과학기술부

교육과학기술부 / 2013 / 3-5세 연령별 누리과정 / 교육과학기술부․보건복지부

구혜현 / 2017 / 지속가능발전교육에 근거한 유아 원예활동 프로그램 개발

김규수 / 2016 / 숲에서의 협동놀이 경험이 유아의 사회적 유능감과 행복감에 미치는 영향 / 열린유아교육연구 21(1):209~239

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