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초록·키워드
본 연구의 목적은 중학생의 사회적 관계와 학업성취도 간의 관계에서 그릿과 학업열의의 매개효과와 성차를 확인하는 것이다. 본 연구는 아동․청소년 패널조사의 중학생 1-2차년도 자료를 사용하였으며, 중학교 1학년 2,471명(여자 50.8%)을 연구대상으로 선정하였다. 본 연구의 목적을 달성하기 위해 사회적 관계를 부모관계, 교사관계, 또래관계로 구분하여 그릿과 학업열의, 학업성취도와의 구조적 관계와 성별에 따른 차이를 함께 살펴보았다. 분석결과 사회적 관계와 학업성취도 간의 관계에서 그릿과 학업열의의 매개효과가 유의하게 나타났다. 사회적 관계는 중1학업성취도와 중2학업성취도에게 직접적인 영향을 끼치지 않고, 그릿과 학업열의를 매개하여 학업성취도에 유의한 영향을 끼치는 것으로 나타났다. 부모관계의 경우 그릿과 학업열의의 순차적 매개효과만 유의하게 나타났으며, 교사관계의 경우 학업열의를 매개하여 중2학업성취도에 미치는 영향이 유의하였고, 또래관계의 경우 학업열의만을 매개하는 경우 중1학업성취도와 중2학업성취도에 부적 영향을 끼치는 것으로 나타났다. 다집단분석을 통해 구조모형의 성차를 살펴본 결과, 전체 경로 중 교사관계가 중1학업성취도에 직접 영향을 미치는 경로에서 성별에 따른 차이가 확인되었다. 본 연구 결과를 바탕으로 선행연구와의 관련성과 시사점 및 후속 연구에 대한 제언이 논의되었다.
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