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초록·키워드
이 연구는 일본 대학의 아랍어 수업과정에서 학생들의 기본적인 심리적 욕구(자율성, 역량 관련)에 대한 관심과 지원의 효과를 분석하는 것을 목표로 했다. 일본 대학에서 아랍어 학습에 영향을 미치는 아랍어 교수의 교육방법에 대한 연구는 거의 없다. 이 논문은 ‘자기결정이론’에 기초하여, 기본적인 심리적 욕구의 만족도가 학생들의 자기결정 동기부여 및 학습결과에 유리하게 영향을 미칠 수 있다고 가정하고 아랍어 교육문화의 방향성을 확인하였다.
일본 대학의 22명의 아랍어 교수들이 보고한 설문지는 익명으로 관리되었으며, 전체 응답 교수는 일본 대학의 모든 아랍어 교수의 최소 30%를 구성하는 것으로 추정되었다. 통계 분석 결과, 학생들의 역량에 대한 교사의 관심과 각 척도에 대한 점수와 척도의 중간점 사이의 학생들의 역량에 대한 교사의 관심과 지원의 수준에 따라서 통계적으로 유의한 차이를 보였다.
교수들의 학생들에 대한 관심과 기본적인 심리적 욕구를 지원과 학습효과 사이에는 긍정적인 상관관계가 있었다. 이 연구의 결과는 일본에서 아랍어 교육문화와 학습 환경을 개선하는데 기여가 있을 것이다.
일본 대학의 22명의 아랍어 교수들이 보고한 설문지는 익명으로 관리되었으며, 전체 응답 교수는 일본 대학의 모든 아랍어 교수의 최소 30%를 구성하는 것으로 추정되었다. 통계 분석 결과, 학생들의 역량에 대한 교사의 관심과 각 척도에 대한 점수와 척도의 중간점 사이의 학생들의 역량에 대한 교사의 관심과 지원의 수준에 따라서 통계적으로 유의한 차이를 보였다.
교수들의 학생들에 대한 관심과 기본적인 심리적 욕구를 지원과 학습효과 사이에는 긍정적인 상관관계가 있었다. 이 연구의 결과는 일본에서 아랍어 교육문화와 학습 환경을 개선하는데 기여가 있을 것이다.
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