학습장애 위험학생 대상 개별화 증거기반 읽기유창성 프로그램 사례연구

김동일; 안예지; 조은정; 최서현

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자료유형: 학술저널

저자정보: 김동일 (서울대학교) 안예지 (서울대학교) 조은정 (서울대학교) 최서현 (서울대학교)

저널정보: 이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 교과교육학연구 제24권 제6호

발행연도: 2020.1

수록면: 589 - 601 (13page)

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본 연구는 읽기유창성에 현저한 어려움을 보이는 초등학교 중학년(3~4학년) 학습장애 위험학생 3명을 대상으로 개별화 증거기반 읽기유창성 프로그램을 적용하고 그 효과를 분석하고자 하였다. 개별화 증거기반 읽기유창성 프로그램은 읽기유창성의 세 가지 구성개념, 음운규칙, 증거기반실제의 원리를 바탕으로 연구참여자 개인의 교육적 요구와 특성을 고려하여 개발되었고, 총 15회기에 걸쳐 일대일 형태의 개별 중재를 제공하였다. 사전/사후 검사를 비롯한 진전도 검사를 통해 초등학교 중학년 학습장애 위험학생의 읽기유창성 및 오독률의 변화를 살펴보았다. 연구 결과, 본 연구의 프로그램이 초등학교 중학년 학습장애 위험학생의 읽기유창성 능력 향상에 긍정적인 영향을 미친 것을 확인하였으나, 그 정도는 참여자에 따라 상이하게 나타났다. 이러한 결과를 바탕으로 본 연구에서는 읽기장애 위험학생 대상 읽기유창성 프로그램의 적용에 대한 논의를 제시하였다.

#학습장애 위험학생 #개별화 증거기반 프로그램 #읽기유창성 #오독률

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