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초록·키워드
신체적, 정신적 장애로 인해 장애학생은 교육적 성취에 상당한 제약을 받고 있다. 따라서 많은 고등교육기관에서는 장애학생의 학습 지원을 위해 필기 지원인력 (Peer Notetaker) 프로그램을 운영하여 비장애 학생이 장애학생이 수강하는 수업의 필기를 대신 작성할 수 있게 하는 지원책을 마련하고 있다. 본 연구에서는 이러한 필기 지원인력 프로그램 이용 경험이 있는 장애학생과 지원인력 총 16 명을 대상으로 심층 인터뷰를 진행하여 이들이 경험하는 필기 상황 및 학습적, 관계적 측면에서의 문제점을 발견하였다. 이 같은 문제점들을 해결하는 방안으로서 장애학생과 지원인력이 필기를 실시간으로 공유하며 이모지로 소통할 수 있는 협동 필기 프로그램인 ‘EmoBridge’ 프로토타입을 개발 및 평가하였다. 본 연구는 필기 지원인력 프로그램에서 발생하는 다층적인 어려움에 대한 이해를 바탕으로, 협동 필기 프로그램의 디자인을 제시한데 그 의의가 있다.
본문·목차
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