2022 개정 고등학교 『한국사』 교과서의 ‘고려시대 국제 관계와 대외 교류’ 서술 분석

이바른

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자료유형: 학술저널

저자정보: 이바른 (전남대학교 호남학연구원)

저널정보: 호남사학회 역사학연구 역사학연구 제96호

발행연도: 2024.11

수록면: 43 - 76 (34page)

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본 논문에서는 2022 개정 고등학교 한국사 9종 교과서에서 고려시대 국제 관계와 대외 교류 서술을 비교 검토하고, 구체적인 서술 양상이나 개념 등을 분 석해보았다. 본 연구의 목적은 한국사 교과서에 서술 내용을 분석하여 향후 시행되는 구체적인 고려시대 역사 교육의 일부 내용과 방향을 비판적으로 성찰 해보는 것이다. 먼저, 한국사 교과서의 내용 요소와 성취 기준을 검토하고 그 내용이 교과 서에 어떻게 반영되어 서술되었는지 분석하였다. 국제 관계와 대외교류 구성과 항목은 ‘근대 이전 한국사의 탐구’라는 대주제 범주에 따라 ‘국제 관계와 대외교 류’ 내용 요소를 반영하여 이루어졌다. 고려시대 국제 관계와 대외 교류는 ‘변화 와 지속’이라는 관점에서 성취 기준이 강조되어 있다. 실제 각 교과서에서는 고 려시대 국제 관계의 특징을 ‘다원성’이라는 개념으로 구성하였다. 한국사 교과서의 구체적인 서술 내용을 분석해 본 결과, 크게 세 가지 한계 를 제시하였다. 첫째, 고려시대 정치사 관련 서술 내용과 중복되는 내용이 많다 는 점이다. 정치사 서술과 국제 관계 내용에 대한 모호한 기준으로 인해 반복적 으로 시대사를 학습해야 하는 문제가 예상된다. 둘째, 항쟁사 위주의 서술과 자 주성이 강조되는 서술 방식이다. 전반적인 교과서의 서술 방향은 외부의 침략과 고려의 항쟁이라는 시각에서 정리되었다. 셋째, 대외관계사 관련 개념과 용어의 혼용 문제이다. 다원적 국제 관계라는 큰 특징을 구성하는 세부 내용 요소로 조 공책봉, 사대관계, 군신관계 등 비판적 시각이 부족한 여러 요소들을 편의적으로 활용하고 있다. 이상의 고등학교 한국사 교과서 교육의 발전 방향을 위해 몇 가지 제언하였다. 첫째, 중학교 역사 교육과 고등학교 한국사의 계열성 문제 극복을 위한 논의가 필요하다. 고려시대 국제 관계와 대외 교류 내용을 분석해 본 결과 반복 적인 한국사 학습의 피로감을 더했다. 다양한 개념과 요소들이 고등학교 성취 정도에 맞게 심화되어야 한다. 둘째, 인용 자료와 탐구 내용의 다양화가 필요하 다. 최근 새롭게 발굴된 유적이나 유물을 적극적으로 활용하고, 해상 무역이나 생태환경적 시각을 다룬 최신 연구 성과들을 참고하면 다채로운 교육 내용을 정 리할 수 있을 것으로 기대한다.

In this paper, the description of international relations in the Goryeo Dynasty was compared and reviewed in the high school Korean history textbook revised in 2022. The purpose of this study is to critically reflect on the content and direction of future history education in the Goryeo Dynasty through textbook content analysis. The content elements and achievement standards of Korean history textbooks were reviewed. International relations were achieved by reflecting the content elements of 'international relations and foreign exchange' in accordance with the main theme category of 'exploration of pre-modern Korean history'. In international relations during the Goryeo Dynasty, achievement standards were emphasized in terms of 'change and continuation'. In fact, each textbook organized the characteristics of international relations during the Goryeo Dynasty under the concept of 'pluralism'. As a result of analyzing the specific descriptions of Korean history textbooks, three major limitations were presented. First, it overlaps with the description of political history in the Goryeo Dynasty. Due to the ambiguous criteria for the description of political history and the contents of international relations, the problem of learning the history of the times repeatedly is expected. Second, it is a narrative method that emphasizes independence and narrative focused on resistance. The overall direction of the textbook was organized from the perspective of external invasion and the Goryeo Uprising. Third, it is a matter of mixing concepts and terms related to foreign relations. Finally, some suggestions were made for the direction of the development of high school Korean history textbook education. First, it is a way to overcome the problem of sequence of middle school history education and high school Korean history textbooks. Rather, the description of international relations during the Goryeo Dynasty added to the fatigue of repetitive learning of Korean history. Various concepts and elements should be deepened according to the degree of high school achievement. Second, it is necessary to diversify cited materials and inquiry contents. It is expected that various educational contents can be organized by actively utilizing recently discovered relics or relics and referring to the latest research results dealing with maritime trade or ecological environmental perspectives.

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