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배경/목표: 본 논문에서는 정보혁명 시대에 필요한 ‘과학적 소양’의 함양을 위한 교육방법으로 ‘과학교양교육’의 융합 교육방법을 소개하려고 한다.
방법/통계 분석: 과학적 소양 함양을 위한 융합교육을 위해 기존의 강의식 방법에서 학습자의 교육적 요구를 SERVQUL Model을 통해 수강하기 전에 교과에 대한 기대와 학습한 후의 교과에 대한 기대를 확인했다. 이후에 이러한 학습 동기에서 발생하는 SERVQUL Gap을 개선하기 위한 교수법으로 IC-PBL 교수법 4가지 유형 중에서 M(Merge) 유형을 선택한 후, 〈빅데이터, 사물인터넷, 그리고 인문학적 상상력〉 교육 사례를 분석하였다.
결론: 기업체와의 긴밀한 협업을 통해 수업설계 및 IC-PBL 교수법은 학습자가 수업에 기대하는 수업 동기와 교수자의 교육목표의 ‘간격’을 개선할 수 있는 계기가 되는 것을 확인할 수 있었다. 무엇보다도 학습자가 학교 밖 기업의 상황과 학습자들이 자신의 진로를 탐색·설계에 ‘현실적’인 준비를 할 수 있는 계기가 되었다.
방법/통계 분석: 과학적 소양 함양을 위한 융합교육을 위해 기존의 강의식 방법에서 학습자의 교육적 요구를 SERVQUL Model을 통해 수강하기 전에 교과에 대한 기대와 학습한 후의 교과에 대한 기대를 확인했다. 이후에 이러한 학습 동기에서 발생하는 SERVQUL Gap을 개선하기 위한 교수법으로 IC-PBL 교수법 4가지 유형 중에서 M(Merge) 유형을 선택한 후, 〈빅데이터, 사물인터넷, 그리고 인문학적 상상력〉 교육 사례를 분석하였다.
결론: 기업체와의 긴밀한 협업을 통해 수업설계 및 IC-PBL 교수법은 학습자가 수업에 기대하는 수업 동기와 교수자의 교육목표의 ‘간격’을 개선할 수 있는 계기가 되는 것을 확인할 수 있었다. 무엇보다도 학습자가 학교 밖 기업의 상황과 학습자들이 자신의 진로를 탐색·설계에 ‘현실적’인 준비를 할 수 있는 계기가 되었다.
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