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L'enseignement de la philosophie dans les classes terminales des lycees est une des specificites de l'ecucation nationale francaise. Il a pour finalite de permettre a chaque eleve d'acceder a l'exercice autonome de la reflexion. Il vise egalement a developper chez les eleves une conscience critique de ce que seront leurs taches, tant privees que publiques, ce pour qu'ils se negocient dans la liberte et dans la responsabilite.
Les programmes de l'enseignement philosophique au lycee n'ont pas ete modifies pendant environ 30 ans. Le ministere de l'education nationale les a reformules au mois du juillet 2001. La reformulation a ete faite sur 2 axes. Il s'agit d'abord d'inscrire dans les programmes un certain nombre de questions d'approfondissement. Ce sont des questions que l'on se heurte dans la vie reelle. Ensuite, ils ont voulu menager les conditions d'un apprentissage de la reflexion philosophique. Outre la 'dissertation', qui est considere comme le meilleur methode dans le domaine philosophique, ils ont voulu que les programmes contiennent le principe d'un apprentissage de l'argumentation, que ce soit sous la forme de l'exercice dissertatif ou selon une autre modalite tout aussi essentielle, de l'analyse ecrite ou orale d'un texte philosophique.
Cet article a explique les programmes reformules de l'enseignement philosophique au lycee tels que les notions, les questions d'approfondissement, et les auteurs.
La liste des notions a etudier est composee de trois elements qui comportent eux-memes plusieurs notions : la condition humaine ; le savoir ; l'agir.
Les questions d'approfondissement sont sur la maitrise de la nature, la liberte politique et justice sociale, et sur religion et rationalite.
La liste des auteurs est tres large pour que les professeurs choisissent au moins 2 auteurs de differents epoques dans le cas de la serie litteraire, et au moins 1 auteur dans le cas des series economique et sociale, et scientifique.
Les programmes de l'enseignement philosophique au lycee n'ont pas ete modifies pendant environ 30 ans. Le ministere de l'education nationale les a reformules au mois du juillet 2001. La reformulation a ete faite sur 2 axes. Il s'agit d'abord d'inscrire dans les programmes un certain nombre de questions d'approfondissement. Ce sont des questions que l'on se heurte dans la vie reelle. Ensuite, ils ont voulu menager les conditions d'un apprentissage de la reflexion philosophique. Outre la 'dissertation', qui est considere comme le meilleur methode dans le domaine philosophique, ils ont voulu que les programmes contiennent le principe d'un apprentissage de l'argumentation, que ce soit sous la forme de l'exercice dissertatif ou selon une autre modalite tout aussi essentielle, de l'analyse ecrite ou orale d'un texte philosophique.
Cet article a explique les programmes reformules de l'enseignement philosophique au lycee tels que les notions, les questions d'approfondissement, et les auteurs.
La liste des notions a etudier est composee de trois elements qui comportent eux-memes plusieurs notions : la condition humaine ; le savoir ; l'agir.
Les questions d'approfondissement sont sur la maitrise de la nature, la liberte politique et justice sociale, et sur religion et rationalite.
La liste des auteurs est tres large pour que les professeurs choisissent au moins 2 auteurs de differents epoques dans le cas de la serie litteraire, et au moins 1 auteur dans le cas des series economique et sociale, et scientifique.
목차
들어가는 말
1. 프로그램의 개정 배경
2. 프로그램 개정의 구체적인 5개 원칙
3. 프로그램 내용
맺는말
참고 문헌
〈Resume〉
별첨1 (바깔로레아 철학 시험 기출문제 발췌)
참고문헌 (0)
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