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초록·키워드
조선 후기 개항을 전후한 시기에 꾸준히 성장해 온 기층 농민들의 실천적인 정치·사회의식은 당시 피지배층 사이에서 확산되어 가던 동학의 교세와 그 조직과 함께 민중의 역량을 전국적으로 결집하는데 크게 기여하였고, 농민층을 중심으로 조직화되면서 봉건체제의 타파와 반제국주의를 목표로 한 농민전쟁으로 발전하였다. 본 연구는 북한 고등중학교 역사교과서인 『조선력사』 2권(2001)과 5권(2002)을 분석 대상으로, 『조선력사』 교과서에 나타난 "동학농민전쟁"에 대한 시각과 역사적 의의를 파악하고자 하는 것이다. 분석 결과, 북한 역사교과서는 철저하게 김일성 주체사상과 마르크스의 변증법적 유물론에 입각한 역사발전 법칙에 따라 체제와 내용이 정해져 있으며, 교과서의 모든 장, 절의 시작이 김일성과 김정일의 교시에서부터 시작되고 있다. 그리고 동학농민전쟁의 실패와 한계성에 대한 북한 역사교과서의 일관된 서술상의 특징은 인민대중의 역량을 하나로 결집하고 조직할 수 있는 뛰어난 영도자와 혁명의식에 투철한 '노동계급의 당'의 부재했다는 점이다.
북한 역사교육의 목적은 반봉건 통치배들과 외세에 항거하는 인민대중의 투쟁을 강조하여 민족적 자긍심을 갖도록 하는 것이며, '주체사상'에 입각한 김일성 일가에 대해 충성하는 공산주의자를 양성하는 것이다. "동학농민전쟁" 에 대한 서술 역시 김일성, 김정일 교시가 매우 비중 있게 다루어지고 있으며, 반봉건·반제 민중혁명의 주체로서 농민혁명군의 위상이 크게 부각되고 있는 것을 알 수 있다.
북한 역사교육의 목적은 반봉건 통치배들과 외세에 항거하는 인민대중의 투쟁을 강조하여 민족적 자긍심을 갖도록 하는 것이며, '주체사상'에 입각한 김일성 일가에 대해 충성하는 공산주의자를 양성하는 것이다. "동학농민전쟁" 에 대한 서술 역시 김일성, 김정일 교시가 매우 비중 있게 다루어지고 있으며, 반봉건·반제 민중혁명의 주체로서 농민혁명군의 위상이 크게 부각되고 있는 것을 알 수 있다.
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