초등학교 자폐아동을 위한 또래-주도 중심축 반응훈련이 사회성 향상에 미치는 효과

Q: 이 논문에서 정의한 또래-주도란 무엇인가?

자폐 아동이 사회적 반응을 형성하거나 사회적 상호작용을 스스로 시작할 수 있도록 돕기 위해, 또래 아동을 교육하여 자폐 아동의 행동을 강화하고 촉진하는 전략을 의미한다.

Q: 또래-주도 중심축 반응훈련이 자폐 아동의 사회적 상호작용에 어떤 영향을 미치는가?

연구 결과, 또래가 실시한 중심축 반응훈련은 자폐 아동의 사회적 시작 행동과 반응 행동을 유의미하게 증가시켰으며, 중재 종료 후에도 이러한 긍정적인 변화가 지속적으로 유지되는 효과를 보였다.

김남경; 박은혜

doi:10.18541/ser.2008.04.7.1.215

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자료유형: 학술저널

저자정보: 김남경 박은혜

저널정보: 이화여자대학교 특수교육연구소 특수교육 특수교육 제7권 제1호

발행연도: 2008.4

수록면: 215 - 235 (21page)

DOI: 10.18541/ser.2008.04.7.1.215

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이 연구는 학급의 또래 친구들과의 상호작용에 어려움을 지니고 있는 3명의 자폐 아동을 대상으로 또래-주도의 중심축 반응 훈련이 대상아동들의 사회성 향상에 미치는 효과에 대해서 알아보았다. 대상자간 중다 간헐 기초선 설계를 사용하여 기초선, 중재, 유지의 세 단계로 실험을 설시하였으며, 중재 단계에서 또래들은 또래 훈련 과 피드백 제공을 통해 중심축 반응 훈련 내용을 이해하고 대상 아동에게 그 단계를 적용하면서 놀이 활동을 함께 하였다. 중재 이후 세 명의 대상 아동 모두 또래가 설시한 중심축 반응 훈련을 통해 사회적 시작행동과 사회적 반응 행동이 증가, 유지되었다.

#또래-주도 #중심축 반응훈련 #자폐아동 #사회적 상호작용 #pivotal response training (PRT) #peer mediation #social interaction #students with autism

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