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賢治童話は必ずしも、?童と靑少年のための文?とは限らない。成人のための一つの創作の場とも言える。その作品の一つが「フランドン農?校の豚」である。
本作品は、夢と希望を?えながら新しい未來を抱かせる一般?童の特性とは多少距離がある。特に、死の予告による精神的苦痛という殘忍な話から、その異質性は明らかである。自分の死さえ本人の意思ではなく、他人の?制によるものという殘酷なものとともに、人間言語つまり?話という手段を通じて死に?する苦痛を加する人間たちの殘酷さをリアリテイ?に描?している。
さらに、フランドン農?校の豚の幸福から死に至るまでの心理の?化の流れを分析してみた。その結果、本作品は、殺生その自?に軸をおくよりも生死に?する他のものによる不條理を訴えているばかりでなく、校長を象徵とする有産階級層ㆍ上位階級層とランドン農?校の豚を象徵とする無産階級層ㆍ下位層階級層つまり、階層間の差別と社?の不條理、そして矛盾に?し、抵抗も拒否もできない弱者層の疎外についての批判も逃していない。したがって、階層間の矛盾的差別と殘酷な小數の人間たちの生命?視の風潮が漫然とする社?に辛辣な批判の視線が、本作品にはこもっているといえる。本作品は、社?に?する批判と諷刺の利いた賢治の作品の群の中でも、非常に?度の高い諷刺文?として位置付けられると思う。
本作品は、夢と希望を?えながら新しい未來を抱かせる一般?童の特性とは多少距離がある。特に、死の予告による精神的苦痛という殘忍な話から、その異質性は明らかである。自分の死さえ本人の意思ではなく、他人の?制によるものという殘酷なものとともに、人間言語つまり?話という手段を通じて死に?する苦痛を加する人間たちの殘酷さをリアリテイ?に描?している。
さらに、フランドン農?校の豚の幸福から死に至るまでの心理の?化の流れを分析してみた。その結果、本作品は、殺生その自?に軸をおくよりも生死に?する他のものによる不條理を訴えているばかりでなく、校長を象徵とする有産階級層ㆍ上位階級層とランドン農?校の豚を象徵とする無産階級層ㆍ下位層階級層つまり、階層間の差別と社?の不條理、そして矛盾に?し、抵抗も拒否もできない弱者層の疎外についての批判も逃していない。したがって、階層間の矛盾的差別と殘酷な小數の人間たちの生命?視の風潮が漫然とする社?に辛辣な批判の視線が、本作品にはこもっているといえる。本作品は、社?に?する批判と諷刺の利いた賢治の作品の群の中でも、非常に?度の高い諷刺文?として位置付けられると思う。
목차
〈要旨〉
1. 들어가기
2. 生死의 自己決定이라는 利己的인 誘惑
3. 죽음에 대한 他의 결정과 정신적 패닉
4. 人間界의 絶望的인 殘酷性
5. 賢治作品에 있어서 諷刺文學의 結晶體
6. 맺기
參考文獻
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