초등학교 단소 운지법에 관한 연구

Q: 이 논문에서 정의한 운지법이란 무엇인가?

단소의 구멍을 막는 손가락의 사용법을 의미하며, 특정 음을 연주하기 위해 적용되는 손가락의 움직임을 말한다. 교육 현장에서 보편적으로 사용되는 용어이나, 본 연구에서는 이를 안공법으로 대체하는 것이 바람직하다고 정의한다.

Q: 초등학교 단소 교육의 효율성을 높이기 위한 운지 지도 개선 방안은 무엇인가?

연구 결과, 혼용되는 운지 관련 용어를 안공법으로 통일하고 손가락 명칭을 엄지, 검지, 가운데손가락으로 표준화해야 한다. 또한 단소 앞 4공의 사용을 필수적으로 도입하고, 구멍 수를 늘린 개량 단소의 활용을 적극적으로 수용해야 한다.

이상규

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자료유형: 학술저널

저자정보: 이상규

저널정보: 한국국악교육학회 국악교육 국악과교육 제27집

발행연도: 2009.6

수록면: 25 - 46 (22page)

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단소는 제5차 교육과정부터 교육용 악기로 초등학교에 본격적으로 도입되었으며, 현행 제7차 교육과정에서는 전통 음악 교육 강화 방침과 맞물려 그 중요성이 더욱 강조되고 있다. 이러한 단소의 지도법 중 올바른 자세와 호흡, 운지법 등은 단소는 물론 관악기 지도에서 중요한 요소들이다. 그 중에서도 정확한 운지 지도는 음악교육의 기초를 담당하는 초등음악교육에서 매우 중요하다.
현재 교육현장에서 사용되는 단소의 전통적인 운지법은 교과서에도 그림으로 정확하게 설명되고 있지만, 현장의 많은 학생들과 교사들은 여러 가지 이유로 별도의 운지법을 사용하는 경우가 많다. 또한 정확한 운지지도가 제시되어 있지 않아 정확하고 자연스러운 운지법 지도에 많은 어려움을 겪고있다.
이러한 문제점을 바탕으로 본고에서는 초등학교 현장에서 사용하는 다양한 단소 운지법의 실태를 파악하고, 효과적인 단소운지법과 운지지도법을 제시하였다.
먼저 각종 단소교본에 나타난 단소 운지법 관련 내용을 조사하여 ‘운지법’과 ‘안공법’의 용어 문제, 손가락 명칭 정리의 필요성, 단소 앞4공 사용의 필요성, 운지법 통일의 필요성 등을 논의하였다. 이를 바탕으로 첫째, 모든 운지는 힘을 빼고 가볍게 해야 하고 둘째, 둥그런 손가락 모양을 유지해야 하며 셋째, 구멍과 손가락의 적정 거리를 유지해야 하며 넷째, 구멍 막을 경우 닿는 손가락 부위 지도가 필요하며 다섯째, 구멍을 막지 않는 손가락의 지도법 등의 효과적인 운지지도법을 제시하였다
이 연구가 초등단소실기에서 단소운지법의 중요성을 인식하고, 학교현장에서의 효과적인 운지법지도에 도움이 되기를 바란다.

From the 5th curriculum of Korea, a short bamboo flute/ Tanso was introduced in earnest for educational instrument and the current 7th curriculum, intensification policy of traditional music education mesh with it, so the important of this is strongly emphasized. As most instruments do, the quality of instrument which makes sound by blowing, it is essential part in directions of a wind instrument, such as right position, in breathing and fingering.
Especially, in elementary school where undertaking the music education of the correct fingering directions, is more important then anything.
Primary, tanso has 1 hole behind and 4 finger holes in front it and the traditional fingering of tanso is, block the back’s hole by using thumb and block the 1st hole, the 2nd hole, the 3rd hole and the 4th hole is blocked by using left middle finger, index finger and right middle finger, third finger. As this fingering is explained in textbook by picture, but still on the spot, many students and teachers are using other ways of the fingering which is different from the original fingering.
Most students are using traditional fingering methode in the 1st back hole of tanso and in front of 1st hole. However, they are using the 2nd hole by the third finger instead of middle finger. In these nontraditional fingering case, the number of improvement of tanso which made extra hole between the 1st and the 2nd forward hole, is increasing to play heptachord. For this effect, tradition or problem are not started in earnest researching and investigation, so it is true that the directions of right tanso fingering is not accomplished.
For background of these problems, there is some arguments suggested desirable tanso’s fingering after grasp realities of various tanso fingering from elementary school. And this researching will perceive importance of fingering from elementary school’s tanso practical technique and this probably will aid to give theoretical evidence and help to teaching at elementary school.

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