언어장애 및 이중언어 아동들의 비언어과제 수행에 대한 메타분석

이은주; 김영태

doi:10.18541/ser.2010.10.9.3.49

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자료유형: 학술저널

저자정보: 이은주 (이화여자대학교) 김영태 (이화여자대학교)

저널정보: 이화여자대학교 특수교육연구소 특수교육 특수교육 제9권 제3호

발행연도: 2010.10

수록면: 49 - 70 (22page)

DOI: 10.18541/ser.2010.10.9.3.49

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최근 단순언어장애와 이중언어아동 및 다문화아동간의 언어특성이 유사하여, 조기 분별이 요구되고는 있지만 표준화된 언어과제만으로는 이들 아동들을 구분하는 것은 어려운 일이다. 그런데 몇몇 비언어과제를 통해 이들 아동들을 구별할 수 있다는 연구결과들이 발표되었다. 이에 본 연구는 언어장애 아동을 조기 진단할 수 있는 비언어평가 과제의 개발과 적용의 틀을 제시하기 위해서 언어장애 및 일반 아동들을 대상으로 이루어진 비언어과제 수행 연구들에 대한 연구방법 분석 및 언어장애 아동들의 비언어과제 하위과제별 수행결과에 대한 메타분석을 목적으로 한다. 1981년부터 2009년까지 발표된 국외 언어병리학 학술지를 중심으로 논문 선정 기준에 맞는 국외논문 총 23편의 연구 논문을 선정하여, 개별 논문에서 사용된 비언어과제의 측정결과인 반응정확성과 반응시간에 대한 효과크기를 산출하였다. 그리고 산출된 효과크기를 비언어과제의 특성별로 분류하여 효과크기를 비교하였다. 선정된 총 23편의 논문을 연도별로 살펴보면, 1993년부터 1998년까지 비언어과제에 대한 연구가 가장 많이 발표되었고(10편, 43%), 이후부터 현재까지는 1∼2편의 논문이 꾸준히 발표되었다. 그리고 대부분의 비언어과제는 높은 수준의 상징과제이거나 언어 혼용과제이며, 주로 학령기(7∼13세) 아동을 대상으로 하였다. 그리고 난이도가 다른 다양한 비언어과제는 대상 연령수준에 따라 그 효과크기에 큰 차이를 보였다. 현재까지 국외 언어병리학 분야 학술지에 발표된 일반 및 장애아동들을 대상으로 실행되어온 비언어평가과제 관련 논문 분석결과를 바탕으로 하여, 언어장애 아동의 비구어 평가시 포함되어야 할 요소 및 연구쟁점에 대하여 제시하였다.

Below-average performance on some nonlinguistic tasks is considered a potential correlate of language impairments(LI). If nonlinguistic cognitive processing truly is deficient in children with LI, nonlinguistic measures may be used to identify to distinguish language learners at risk for LI. The purpose of the present study was to review and assess the effects of the research trend regarding nonlinguistic tasks.
Twenty-three research papers published in the international journals(American Speech-Language-Hearing Association: ASHA) from 1981 to 2009, satisfying the essential criteria for inclusion in a meta-analysis were analyzed. These papers were analyzed in terms of the subjects/participants, research methods, independent variables, dependent variables and task difficulty in demands they place on motor, perception, and elementary and higher level cognitive processing. A meta-analysis of research outcomes(accuracy and mean times of response) for nonlinguistic tasks in children was to conduct focused analyses centering on each of research outcomes in sensory input and cognitive level. Effect size estimated on the equation of M1-M2/Sp, where M1 was mean of experimental group, M2 was the mean of the control group, and Sp was the pooled standard deviation. Magnitude of the effect size was interpreted by using Cohen’s definition. Cohen described small, medium, and large effect size as 0.2, 0.5, 0.8 respectively.
The studies on nonlinguistic tasks were published the most from 1993 to 1998(10, 43%). Currently the study of 1∼2 was published steadily. Most of nonlinguistic tasks were higher-level symbolic tasks and linguistically-mediated tasks. Experimental subjects of those tasks were mainly school aged (7∼13 year-old) children. The effect sizes of the nonlinguistic tasks had different effects according to age level.
Based on these results, the overall trends regarding research method and results on some nonlinguistic tasks were discussed. Also the effect sizes on the nonlinguistic tasks are synthesized and assessed for each of sensory input and cognitive levels, and some suggestions were made for future research on nonlinguistic tasks of bilingual and language disorder children.

#언어지체 #단순언어장애 #비언어과제 #메타분석 #language impairment #specific language impairment #nonlinguistic tasks #meta-analysis

참고문헌 (1)

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오소정, 김영태, 김영란. 서울 및 경기지역 다문화가정 아동의 언어특성과 관련변인에 대한 기초 연구. 특수교육. 2009

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